La intervención psicopedagógica toma en nuestros días una función más amplia y compleja que la tradicionalmente desarrollada en la clínica psicopedagógica. Desde este nuevo enfoque la psicopedagogía apuntala el papel que la educación tiene en la promoción de salud.

Partimos de un concepto de salud integral interviniendo desde una perspectiva preventiva, haciendo confluir aspectos sociales, sanitarios, psicológicos y educativos y convocando a la interdisciplina con el fin de que los diferentes actores y dispositivos sociales se organicen en grupos de intervención o en redes de sostén bio-psico-social.

El fracaso escolar y la deserción, la inclusión de alumnos con NEE, el trabajo de los docentes en los nuevos contextos educativos y que los programas destinados a abordar estas situaciones logren cumplir los objetivos sociales para los cuales fueron creados, implican necesariamente un cambio de posición del docente.

Cuando la exclusión del que no aprende es lo natural, el psicopedagogo se erige como gendarme de la normalidad y su función será la de normalizar toda posible desviación.

Un cambio de enfoque conlleva instituir al docente como agente del cambio social, para lo cual es necesario el trabajo interdisciplinario e interinstitucional. Se trata de poner en cuestión la naturalidad de la exclusión. Ahora, desde este nuevo contexto el psicopedagogo aparece ya no en el rol de asesor y gendarme sino como agente que junto al docente intentará ser parte de la red conformada por diversas alternativas de acompañamiento que se definirán en cada situación singular.

La educación universal así entendida, la psicopedagogía así entendida, la función del docente así entendida, no es tema de universalizar la academia, sino que es tema de derechos humanos.

Para el docente, el permanente análisis y develamiento de las posiciones sobre este problema se convierte en un paso necesario para reflexionar y consolidar estrategias pedagógicas que permitan retener al alumno en el sistema. Este es su lugar en la red.

Para el psicopedagogo, así como para otros profesionales del área de la salud y en particular del área de la salud mental, el permanente análisis de las situaciones singulares que motivan la consulta se convierte en la posibilidad de articular con la institución educativa y sus actores y con la institución de salud y sus actores. Este es su lugar en la red.

Y la función de todos ellos estará dirigida a minimizar los riesgos de fracaso y deserción, para minimizar en lo mediato riesgos de exclusión social, muchos de ellos también relacionados con riesgo sanitario. Esta proyección obliga a cambiar radicalmente la posición del docente y del psicopedagogo así como los objetivos de sus respectivas prácticas. Pues ya no será objetivo principal para el docente y para el psicopedagogo el aprendizaje de contenidos y el diagnóstico y tratamiento de una dificultad de aprendizaje sino que estos serán un medio para un objetivo a largo plazo, mucho más allá del año lectivo y sus resultados académicos: reducir riesgos y promover la salud integral. Este es el aporte que desde esta propuesta se espera realizar, aunando esfuerzos para reforzar desde lugares diferentes, los procesos de cambio necesarios para que la educación cumpla con los objetivos que en estos tiempos le competen, tan diferentes de los que históricamente le fueran asignados.

Es en la confluencia y en el diálogo entre la educación y la salud donde se potencia el impacto de las políticas sociales. Es la psicopedagogía como disciplina en constante reformulación que enlaza dos áreas claves de la sociedad y de ahí la utilidad de su presencia tanto en equipos de educación como en equipos de salud, en el entendido de que la educación es un derecho de todos que debe ser tomado- más allá de los objetivos concretos e inmediatos trazados por los proyectos y por la currícula- como un insoslayable recurso de promoción de salud.

Coordinación general: Prof. Adriana Uturbey
Egresada del IPA, en la especialidad Literatura, especializada en Dificultades de Aprendizaje (IMS). Fue becaria en Fundación Suzuki (Rep. Argentina) donde se formó en psicopedagogía clínica. Integró el equipo del Servicio de Neuropsicología del Hospital de Clínicas (asistencia e investigación). Desarrolló tareas de orientación psicopedagógica en diversas instituciones educativas, públicas y privadas del Uruguay. Integró equipos interdisciplinarios de la esfera privada en el área de psicopedagogía clínica.

Actualmente:
Miembro del equipo de la Policlínica de Atención Integral del Adolescente del Hospital Policial.
Fiinalizando la licenciatura en Lingüística en FHCE- UdelaR
Miembro del Área Psicopedagogía Clínica de Signo, Centro Interdisciplinario

Comisión académica:
Lic. Luis Behares
Lic. Carmen Pastorino
Dr. Ariel Cuadro

Coordinación ejecutiva:
Lic. Natalia Rebetez

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Auspician/Apoyan

*Solicitud en trámite

Confirmaron su participación:

Tema central:

• Siempre es posible aprender. La Psicopedagogía como recurso en la Educación y en la Salud
• Metodología de trabajo: mesas, conferencias, paneles de discusión
• Participe usted y su institución presentando una experiencia de trabajo innovadora

Declarado de interés por:

• · Presidencia de la República
• · MEC
• · MSP
• · Comisión Nacional para UNESCO