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100812 – desde el 12 al 22 de agosto: Muestra “Aisthesis” en “La Caja” – INJU
100817 – Acta de la segunda reunión de la comisión organizadora de la Cuarta Edición del Festival de Aprendizajes en Uruguay del 17 ago 2010
Montevideo, Martes 17 de agosto de 2010
Acta de la segunda reunión de la comisión organizadora de la
Cuarta Edición del Festival de Aprendizajes en Uruguay
Participantes:
- Ana Inés Gutiérrez, FUNDASOL
- Ana Laura Pyñeyro, DDHH – MEC
- Sosé Stepanián, FLALU
- Bruno D. Bartkevicius, Instituto Dickens
- Gustavo Sciandro, Montevideo Ciudad Educadora – IMM
- Amadeo Sosa, PPCC, DICYT – MEC
- Luján Ceballos, FUFYDA
- Cristina Fojo, Centro Integral Iguazú
- Zina Martín, DINADE
- Luis Guirín, Vida y Educación
- Mercedes Denis, ENF– MEC
- Laura Ruiz, ENF – MEC
Desarrollo:
- Se evalúa la posibilidad de seguir integrando, como en la tercera, dentro del marco del Festival espacios diferenciales para educadores y para instituciones.
- Se deja planteada la propuesta de difundir el Festival en el Día del Patrimonio.
- Se pelotean ideas sobre la presente edición realizando una lluvia de ideas.
- De la misma surge la propuesta de pensar al Festival como uin “cabildo abierto” de la educación. A esta idea se suman los conceptos de discusión, formación, debate.
- Se retoma uno de la idea de derecho a la educación planteada en el objetivo general del proyecto del Festival 2010, y se plantea que la presente edición debería hacer un esfuerzo por reivindicar el derecho a la educación de todos y todas a lo largo de toda la vida,
- Se piensa en Festejar los aprendizajes y que se generen instancias para seguir consolidando el trabajo interinstitucional y para que las instituciones puedan “empezar a trabajar juntas” más allá del Festival.
- se aporta la idea de traer invitados a exponer para seguir profundizando en el concepto de Educación No Formal.
- Se propone tener en cuenta a Centros MEC como red de soporte de información y como promotores de sus propios proyectos.
- También se recuerda que la red DICYT que está presente en todas las capitales departamentales también oficia como un soporte de información y promoción en el interior del país.
- Amadeo plantea que para el 2011 de profundizarse el trabajo con las intendencias está la propuesta desde DICYT de que en la Ferias de Ciencias, se promuevan premios donde las intendencias subvencionen la participación de los proyectos premiados en el Festival de Aprendizajes.
Se resuelve:
- Mantener un espacio destinado a educadores y un espacio destinado a instituciones. A su vez se evalúa comunicarle a CONENFOR que la comisión pretende mantener dentro del festival espacios diferenciales para dichos colectivos, proponiendole si le interesa participar nuevamente en el Festival y desde que lugar.
- Se fija la próxima reunión para el martes 31 de agosto a las 15:00 hs. en el sexto piso, en la sala del Área de Educación No Formal.
Laura Ruiz
Coordinadora del Cuarto Festival de Aprendizajes
Área de Educación No Formal del MEC
Tel. 915 01 03 int. 1627
100812 – El Observador: Capacitarán a 11 mil jóvenes para ingresar al mercado laboral
Esta medida será parte de un proyecto que elabora el gobierno sobre empleo juvenil. Además se otorgarán unas 25 mil becas educativas
Al menos 11 mil jóvenes serán capacitados por el Ministerio de Trabajo durante este quinquenio para que puedan ingresar en el mercado laboral. Así lo afirmó el ministro de Trabajo Eduardo Brenta, quien agregó que ésta es una medida intuida en un proyecto de ley de empleo juvenil que se enviará al Parlamento.
El secretario de Estado destacó en esta oportunidad que un elevado porcentaje de los trabajadores de su cartera “son jóvenes”.
“El componente central del desempleo está constituido por jóvenes y mujeres de baja calificación. Nos hemos propuesto colaborar con el INJU y con el resto de los ministerios en forma transversal buscando promover una ley de empleo juvenil”, dijo
El anuncio se realizó en el marco del lanzamiento del “Mes de los Jóvenes”, con motivo del Año Internacional de la Juventud que fue decretado por la ONU y por la Unesco.
Allí participaron varios ministros y el presidente José Mujica. El titular de
Educación y Cultura, Ricardo Ehrlich, dijo que su cartera otorgará unas 25.000 becas educativas a lo largo del período de gobierno.
El gobierno se comprometió a realizar 3.000 pasantías para jóvenes en organismos públicos y 7.000 en empresas privadas. Explicó también que un 35% de los cupos del total de recursos asignados para el programa sobre empleo iban a ser destinados para esta franja etaria. Durante el quinquenio se intentarán crear además 40.000 puestos de trabajo para jóvenes.
Durante su intervención en el acto celebrado en la Torre Ejecutiva, Mujica calificó a los jóvenes como “adultos frescos”.
“No te dejes afanar la vida ni por la droga ni por la desesperanza ni por otros factores”, aconsejó el mandatario a los jóvenes presentes en el acto.
Mujica indicó que “no alcanza solamente con cuidar la vida física, sino también el entorno de la sociedad en que se vive”.
“Nunca es lo que pudiste haber dejado en el entorno de la sociedad que te tocó vivir. Por amor a la vida tienes que luchar por querer a los demás, porque tu vida es tremendamente social. Gracias muchachos”, expresó Mujica.
El ministro de Trabajo explicó que antes de presentar el proyecto de ley en el Parlamento, se tratará de encontrar consenso político entre todos los partidos. A nivel empresarial, Brenta explicó que se impulsará por medio del LATU un sello que distinga las empresas que emplean a trabajadores jóvenes.
También se señaló la necesidad de crear el marco de la Dirección de Empleo una unidad de empleo juvenil.
(Observa)
Fecha: 12/08/2010 | 12:52 | Montevideo, Uruguay
100812 – BOLETIN PROGRAMA BID JUVENTUD -AGOSTO 2010 – Oportunidades y becas para jóvenes
| From: Boletin BID Juventud <bidjuventud-service@idbyouth.biglist.com>
To: <vye@chasque.net> Subject: BOLETIN PROGRAMA BID JUVENTUD -AGOSTO 2010 |
Estimados miembros y amigos del Programa BID JUVENTUD:
Feliz Día Internacional de la Juventud! Hoy es un día de especial importancia para todos los jóvenes de nuestra región y del mundo ya que desde hoy 12 de agosto de 2010 hasta agosto de 2011 comienza el Año Internacional de la Juventud, declarado por la Asamblea de Naciones Unidas. El lema es ¨El diálogo y la comprensión mutua¨ y refleja la importancia del diálogo entre los jóvenes de diferentes culturas y generaciones.
En este día tan especial, los invitamos a reflexionar acerca de las contribuciones ya realizadas por miles de ustedes y sobre el inmenso potencial para seguir construyendo mejores condiciones de vida, generar cambio positivo en sus comunidades e inspirar a otros jóvenes a contribuir a reducir la pobreza y la desigualdad en nuestra región.
Vivamos esta celebración como una oportunidad histórica liderando acciones estratégicas para fomentar mayores inversiones en desarrollo para la juventud y promover la participación activa de los jóvenes de la región como agentes esenciales del desarrollo social y económico.
Cuéntennos sobre sus planes para que el Año Internacional de la Juventud sea verdaderamente una plataforma de acción y cambio. Queremos oír sus voces.
Esperamos que la información que compartiremos en esta edición de este, su boletín sea de interés y utilidad, además les agradecemos que lo compartan con sus amistades y colegas. Sigan contándonos acerca de sus proyectos y cómo están llevando adelante sus esfuerzos para avanzar la agenda del desarrollo juvenil en toda la región.
Gracias por ser agentes de cambio y del desarrollo en la región y nuevamente: Feliz Año Internacional de la Juventud!
1) OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN:
Latin American Board Lanza Convocatoria para el Programa GCL 2011
El Latin American Board ha estado trabajando arduamente durante el verano para preparar la próxima edición del Programa de Liderazgo para la Competitividad Global (GCL, por sus siglas en ingles) que se llevará a cabo en la Universidad de Georgetown en Washington, D.C.. Estamos desarrollando vínculos dinámicos que llevarán al Programa GCL 2011 a un nuevo nivel!
En los siguientes meses estaremos buscando jóvenes líderes a través de Latinoamérica, España y Portugal para que participen en esta experiencia única.
Para más información: http://es.latinamericanboard.com/
Concurso Ashokachangemakers – Deportes para el Desarrollo
Apoya a miembros de la Red BID JUVENTUD que son finalistas del concurso Ashokachangemakers. Tu voto cuenta y puede ser una invaluable ayuda para estas organizaciones que tanto hacen por el desarrollo juvenil. Las organizaciones son:
Love.Futbol, A Ganar y Futbol con el Corazón.
Quedan 6 días para votar, participa! http://www.changemakers.com/football
Premios SEED 2010 para Iniciativas Empresariales de Desarrollo Sostenible
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) organiza los Premios SEED con el objetivo de reconocer propuestas innovadoras relacionadas con el medio ambiente y a emprendedores sociales en países con economías en desarrollo. Los ganadores deberán demostrar un espíritu empresarial; entregar beneficios sociales, ambientales y económicos; y ser financieramente sostenibles. Recibirán asistencia y asesoramiento para mejorar su iniciativa y una contribución financiera de $ 5000 dólares, entre otros premios.
Fecha de cierre: 16 de agosto de 2010
Para más información: http://www.seedinit.org/es/premios-y-premiados.html
I Encuentro sobre Paisajes Culturales, 19 al 22 de octubre de 2010
La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) ofrece becas para participar del encuentro sobre Paisajes Culturales en el Centro de Formación de la Cooperación Española en Cartagena de Indias, Colombia. El objetivo es mejorar la capacidad de gestión de los paisajes culturales latinoamericanos, mediante la reflexión sobre los problemas comunes, la difusión e intercambio de experiencias de gestión y el contraste de ideas. Se otorgará alojamiento y manutención a 30 participantes latinoamericanos.
Las solicitudes deben cumplimentarse on line a través de la página web:
Las/os interesados deberán entrar en el link Actividades Formativas PIFTE, buscar el curso de su interés en el mes que corresponda, acceder a la información sobre el mismo, y en la parte inferior de la pantallar aparece la palabra INSCRIBIRSE, al hacer clic en ella le redireccionará al formulario de inscripción en línea que debe diligenciar completo.
Fecha de cierre: 22 de agosto de 2010
Para más información: http://www.aecid.cr/modules/news/article.php?storyid=267
Proyectos para jóvenes Staying Alive
La Fundación Staying Alive promueve la participación de jóvenes que quieren hacer una diferencia en el mundo. Buscan premiar a aquellos proyectos recientemente establecidos y que han recibido poco o ningún tipo de financiamiento. Para ello, Staying Alive vuelve a abrir su convocatoria hasta el 23 de agosto de 2010. Si estás interesado, por favor completa el formulario de aplicación online. Sólo está disponible en inglés, pero que esto no sea impedimento alguno! Seguramente podrás conseguir algún traductor gratis que te pueda dar una mano y así participar en esta interesante convocatoria. Para más información:
http://foundation.staying-alive.org/en/grants/apply
Premio Comunidad a la Educación
Fundación La Nación abrió el premio Comunidad a la Educación con el fin de destacar iniciativas de escuelas argentinas cuyo objetivo sea mejorar la calidad de la educación brindada a alumnos que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Cada una de las tres escuelas que resulten ganadoras recibirá 35.000 pesos argentinos y la difusión del proyecto en medios publicitarios y periodísticos. El premio consistirá también en la realización de un documental para cada uno de los tres proyectos premiados. Durante noviembre de 2010 se comunicarán públicamente los ganadores del concurso.
Fecha de cierre: 23 de agosto de 2010
Para más información: http://premio.fundacionlanacion.org.ar/2010/index.php
Desafío Ashoka Changemakers para PYMES
Ashoka Changemakers, con el apoyo de la Fundación Rockefeller, organiza el “Desafío Financiero del G-20” con el objetivo de identificar intervenciones públicas para desbloquear la financiación privada para las PYME’s y maximizar los recursos públicos. El desafío está abierto a todos los participantes del sector privado y organizaciones de la sociedad civil. El premio consta de $ 1.000 dólares en efectivo y 15 ganadores serán invitados a la Cumbre del G–20 en noviembre de 2010 en Corea, donde serán reconocidos por sus ideas innovadoras.
Fecha de cierre: 25 de agosto de 2010
Para más información: http://www.changemakers.com/es/pymes
Curso virtual sobre El Desarrollo y su Gerencia (6ta edición)
El Banco Interamericano de Desarrollo tiene el placer de invitarlos al curso virtual: El Desarrollo y su Gerencia (6ta edición) orientado a fortalecer un conjunto de conceptos inherentes a la gestión del desarrollo. Estas nociones constituyen el fundamento sobre el que se apoyará la exploración de herramientas y el desarrollo de habilidades vinculadas al ejercicio de una gerencia para resultados en el desarrollo. El curso está dirigido a profesionales latinoamericanos de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, de Latinoamérica y el Caribe, que poseen responsabilidades en el diseño, ejecución y evaluación de políticas, programas y proyectos que proponen contribuir a un desarrollo social, eficaz, eficiente, equitativo y sostenible.
Fecha de inicio: del 14 de septiembre al 25 de octubre.
Cierre de inscripciones: 27 de agosto de 2010.
Para mayor información sobre cursos y programas del INDES, formas de pago y eventos, no dude en visitar nuestro sitio web http://indes.iadb.org o envíenos un mail a BID-INDES@iadb.org
Concurso de Crónicas Inéditas en Español
La Universidad de Guadalajara abrió la convocatoria para participar del premio “Las nuevas plumas”. Podrá participar cualquier persona, con un límite de edad de hasta 35 años, que presente una crónica inédita y escrita en español. Se evaluará la calidad narrativa, la originalidad de la propuesta y la investigación de los hechos. El autor del trabajo ganador recibirá un premio en efectivo de US$2,000, para lo cual viajará con todos los gastos pagos a la ceremonia de premiación que se realizará en diciembre en Guadalajara, Jalisco, México.
Fecha de cierre: 31 de agosto de 2010
Para más información visita la siguiente página: http://nuevasplumas.medios.udg.mx/
X Reunión Anual del Banco Interamericano de Desarrollo y la Sociedad Civil
Se llevará a cabo en la ciudad de Quito, Ecuador los días 4 y 5 de noviembre. Este encuentro será una oportunidad más de diálogo entre el BID y las organizaciones de la sociedad civil (OSC) a nivel nacional, regional e internacional con el objetivo de desarrollar una agenda participativa conjuntamente con las diferentes OSC. Por ello se solicita insumos y opiniones de las OSC para ayudar a identificar temas relevantes, adicionales a los propuestos por el Banco. Si está interesado en participar en el proceso de elaboración de agenda, por favor ingrese al siguiente enlace:
https://www.surveymonkey.com/s/L3CNNFW
Fecha de cierre: 31 de agosto de 2010.
¡Abrió el concurso de fotografía FOMIN 2010: Small Big Pictures!
El Fondo Multilateral de Inversiones (FOMIN), miembro del grupo BID, tiene el agrado de anunciar su concurso de fotografía. Use su imaginación y creatividad para retratar los desafíos del día a día de las micro y pequeñas empresas en América Latina y el Caribe. Participe en el Concurso de Fotografía FOMIN 2010: Small Big Pictures y gane hasta 3.000 dólares en premios.
Envíe sus fotos antes del 10 de septiembre.
Para mayor información, visite www.fominphoto.org
Conferencia de Empresariado Juvenil y Desarrollo de Vida, septiembre 14-16, 2010, Washington, D.C.
Making Cents International y BID Juventud están organizando la cuarta Conferencia de Empresariado Juvenil y Desarrollo de Vida el 14, 15 y 16 de septiembre en el Banco Interamericano de Desarrollo en Washington, D.C.
Para más información: www.youthenterpriseconference.org.
Contacto: Whitney Harrelson; +1 202-783-4090.
Premios Verdes de Creatividad y Sustentabilidad 2010
Los “Premios Verdes de Creatividad y Sustentabilidad” buscan reconocer y recompensar la labor creativa que comunica la importancia de la Responsabilidad Social Corporativa, el desarrollo sostenible y las mejores prácticas éticas a través de cualquier disciplina de marketing. Los premios buscan reflejar el papel crucial que debe desempeñar el marketing y la sostenibilidad en las comunicaciones, para informar mejor acerca de las cuestiones relacionadas con la ecología.
Fecha de cierre: 15 de septiembre de 2010
Para más información: http://www.greenawards.co.uk/categories_x_16/green_awards_2010
XIII Foro Interamericano de la Microempresa – FOROMIC del Banco Interamericano de Desarrollo/FOMIN, 6 al 8 de octubre de 2010, Montevideo, Uruguay.
Foromic es un evento que ofrece una plataforma extraordinaria para aquellos interesados en las microfinanzas y microempresas, ya que permite intercambiar mejores prácticas, metodologías y estrategias para promover y apoyar el sector de la microempresa. A través de sesiones técnicas, plenarias, talleres y entrenamientos, el XIII Foromic estará enfocado en la actual crisis económica financiera, y cómo esta está afectando al sector de la microempresa en Latinoamérica y el Caribe.
Para más información general acerca del evento, registro, agenda, premios, y solicitud de propuestas por favor dirigirse a la siguiente página de internet:
http://events.iadb.org/calendar/eventDetail.aspx?lang=es&id=1779&OID=128
Premio Carlos Slim a la Institución Excepcional
Este premio honra a aquellas instituciones sin fines de lucro cuyos programas, ya sean académicos o de trabajo en campo dentro de la región latinoamericana, contribuyen con nuevas y mejores alternativas en materia de salud para la población de la región. Esto puede ser en las áreas de la atención, prevención, investigación o formación de recursos humanos.
Se otorgará un reconocimiento económico de $100,000 dólares estadounidenses o su equivalente en moneda local por categoría.
Para más información acerca del concurso, bases de la convocatoria y nominaciones, por favor visitar la siguiente página de internet:
http://www.salud.carlosslim.org/convocatorias/Paginas/ConvPremEspa2011_01.aspx
2) NOTICIAS
Jóvenes agentes de cambio
Un programa del BID hace alianza con las nuevas generaciones para renovar impulso al desarrollo de América Latina y el Caribe
Para leer la noticia completa: http://www.iadb.org/articulos/2010-08/spanish/j0venes-agentes-de-cambio-7655.html
Un techo para Haití
Con apoyo del FOMIN, una ONG liderada por jóvenes se propone construir 10.000 albergues.
Para leer la noticia completa: http://www.iadb.org/articulos/2010-07/spanish/un-techo-para-haiti-6968.html
BID anuncia asociación con instituciones artísticas para el Programa de Desarrollo Cultural de 2010
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ha seleccionado 28 instituciones para otorgarles asistencia financiera y técnica en la implementación de pequeños proyectos culturales en 21 países. Dichos proyectos recibirán subvenciones entre US$3.000 y US$7.000 bajo el Programa de Desarrollo Cultural del Centro Cultural del BID.
Para leer la noticia completa: http://www.iadb.org/anuncios/2010-08/spanish/bid-anuncia-asociaci0n-con-instituciones-artisticas-para-el-programa-de-desarrol-7626.html
3) OPORTUNIDADES LABORALES y PASANTÍAS
BID: http://www.iadb.org/vacancies_scholarships/careers.cfm?lang=es
OEA: http://www.oas.org/EN/PINFO/HR/Empleo_espanol.htm
3) BECAS
Programa de Becas del Banco Mundial
Programa de Becas del BID
http://www.iadb.org/vacancies_scholarships/scholarships.cfm?lang=es
Programa de Becas OEA
http://www.educoas.org/portal/es/oasbecas/acerca.aspx?culture=es&navid=9
http://www.educoas.org/portal/es/oasbecas/acercapd.aspx?culture=es&navid=281
Programa de capacitación en ciudadanía regional – Innovación y Cohesión Social
Innovación y Cohesión Social convoca a técnicos y políticos de los gobiernos del MERCOSUR a que participen del programa de capacitación sobre la “Gestión del ciclo del proyecto para la formulación de iniciativas en el campo de la ciudadanía regional”. Además de la capacitación presencial que se realizará en Rosario, Argentina con todos los gastos pagos, los participantes se benefician de un asesoramiento virtual que a lo largo de cinco meses le permitirá alcanzar una versión definitiva de su proyecto. De la totalidad de las propuestas formuladas, nueve se beneficiarán de un acompañamiento especial para conseguir su financiamiento y tres serán total o parcialmente financiadas por esta iniciativa.
Fecha de realización: del 20 al 25 de septiembre
Fecha de cierre: 13 de agosto de 2010
Para más información:
http://www.inmercociudades.org/?cat=65%2F%3F%2Flang%2Fes%2F
Becas del Centro de Formación de la Cooperación Española
El Centro de Formación de la Cooperación Española en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia, ofrece becas para el seminario “Autenticidad Documental y Registros Públicos: la problemática de la falsificación documental”. El curso está dirigido a registradores, notarios, jueces y abogados, entre otros y tiene como objetivo investigar las consecuencias de la falta documental o su falsedad en el acceso en los registros jurídicos. La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) asume los costos de alojamiento, manutención y traslados. El pasaje en avión debe ser asumido por el interesado o por su Institución.
Fecha de realización: 13 al 16 de septiembre
Fecha de cierre: 15 de agosto de 2010
Para más información: http://www.aecid-cf.bo/
Becas de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón
La Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) organiza el curso de “Promoción y Operación del Ecoturismo en la Región Latinoamericana”, que consiste en la adquisición de conocimientos y habilidades sobre la planificación y operación del ecoturismo, que contribuya a la reactivación de la economía local y al mantenimiento de la naturaleza y la cultura. Podrán participar funcionarios de gobiernos centrales y municipales o las ONG que trabajan junto con dichos gobiernos.
Fecha de realización: del 19 al de 11 de diciembre de 2010
Fecha de cierre: 20 de agosto de 2010
Para más información: http://www.jica.go.jp/
Muchas gracias por leer hasta el final! Recuerden si tienen información de eventos, oportunidades o noticias de interés que deseen compartir a nivel regional, pueden enviárnosla escribiendo a:
Seguimos a sus órdenes y estamos en contacto.
BID JUVENTUD Banco Interamericano de Desarrollo
www.iadb.org/bidjuventud
Súmate al BID en Facebook
www.iadb.org/facebook
Grupo en Facebook: Red de Jóvenes BID JUVENTUD
http://www.facebook.com/home.php?#!/group.php?gid=9949446229&ref=ts
100907 – 7 y 8 set – 9 a 16:30 hs – Evaluación de Programas Comunitarios: el reto de la participación
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Subject: Evaluación de Programas Comunitarios: el reto de la participación
From: Martina Silva <mmsilva@ucu.edu.uy> |
Espero que se encuentren bien.
Les escribo para informarles que las organizaciones que deseen participar del Taller que realizará Irma Serrano García, en el caso que se presenten en grupos de 5 o más personas, recibirá cada uno de los integrantes, una bonificación del 20%. Es decir, que el costo del taller quedaría en $320.
Para realizar la inscripción, deben dirigirse a Registro Académico. Para mayor comodidad, es posible que uno de las integrantes del grupo, sea quien se presente en Registro Académico de la UCU, con una carta por parte de la institución. La misma debe contenter:
1) Explicitar que quieren participar del Taller: Evaluación de programas comunitarios, el reto de la participación. que se realizará el martes 7 y miércoles 8 en la Universidad Católica.
2) Su organización cumple con la cantidad de integrantes necesarios para ser beneficiados por la bonificación del 20% para cada participante.
3) Los datos de las integrantes de la organziación que participarán: nombre y apellido, nº cédula, fecha de nacimiento, domicilio, teléfono.
Luego que se realiza la Inscripción, tendría que pasar por Tesorería a abonar el total ($320* la cantidad de integrantes que sean).
Cualquier duda, estoy a las ordenes,
Saludos,
Martina
—
Prof. Lic. Martina Silva
Departamento Psicología Social y Organizacional.
Facultad de Psicología
Universidad Católica del Uruguay
mmsilva@ucu.edu.uy
Teléfono: (598 2) 487.27.17 interno 398
100811 – Acta de la primera reunión de la comisión organizadora de la Cuarta Edición del Festival de Aprendizajes en Uruguay – 10 agosto 2010
Montevideo, Martes 10 de agosto de 2010
Acta de la primera reunión de la comisión organizadora de la Cuarta Edición del Festival de Aprendizajes en Uruguay
Participantes:
- Gabriela Zubeldía, A.DE.CA.
- Ana Inés Gutiérrez, FUNDASOL
- Susana Baracco, IPEP
- Evelis, UNI 3
- Francine Talice, UNI 3
- Fernando Willat, DDHH – MEC
- Ana Laura Pyñeyro, DDHH – MEC
- Sosé Stepanián, FLALU
- Alfredo Álvarez, Museo del Gaucho y la Memoria
- Bruno D. Bartkevicius, Instituto Dickens
- Gustavo Sciandro, Montevideo Ciudad Educadora – IMM
- Amadeo Sosa, PPCC, DICYT – MEC
- Luján Ceballos, FUFYDA
- Cristina Fojo, Centro Integral Iguazú
- Mercedes Denis, ENF– MEC
- Laura Ruiz, ENF – MEC
Desarrollo:
- Presentación lúdica de las personas presentes.
- Breve reseña de las ediciones anteriores del Festival.
- Encuadre y marco de la Cuarta edición en función al proyecto elaborado por el Área de Educación No Formal del MEC, dado a conocer en la presentación del Cuarto Festival de Aprendizajes realizado el día 15 de julio en el MEC.
- Se remarca la reserva de los días 18, 19 y 20 de noviembre en el Cabildo de Montevideo, para el desarrollo de la presente edición del Festival.
- Retomando evaluaciones de años anteriores se prevé realizar con tiempo una estrategia de difusión publicitaria, de forma que llegue a la población en general la información. A su vez se plantea la posibilidad de realización de “intervenciones urbanas” previas al Festival con motivo de sensibilizar, informar y difundir el Festival.
- Se socializan algunos aspectos del Festival que se instrumentaron en la edición anterior para que cada delegado pueda ir evaluando dichos aspectos con sus institución, para ir trabajándolos en las próximas reuniones como:
-
- Qué hacer con los espacios creados para educadores e instituciones en la tercera edición del Festival
- Desde qué lugar, propuesta o solicitud incluir a CONENFOR en la presente edición.
- Formato de la cuarta edición.
- Se comunica que desde el Área se valoró la posibilidad de invitar a la Intendencia de Canelones a participar de la Organización del Festival y la Comisión sugiere extender la invitación a la Intendencia de San José.
Se resuelve:
- Amadeo Sosa realiza la apreciación de cambiar la palabra difundiendo por divulgando planteada en el primer objetivo específico del proyecto del Festival. Cambio que es fundamentado por Amadeo y aceptado por la Comisión Organizadora.
- Se fija una frecuencia semanal de reuniones con una duración máxima por reunión de dos horas.
- Se fija la próxima reunión para el día martes 17 de agosto de 15:00 a 17:00 hs. En el sexto piso del MEC.
Laura Ruiz
Coordinadora del Cuarto Festival de Aprendizajes
Área de Educación No Formal del MEC
Tel. 915 01 03 int. 1627
100826 – 26 y 27 agosto – JORNADAS DE CURSO – TALLER : Educación y Participación Comunitaria en clave de Derechos Humanos.
MULTIVERSIDAD FRANCISCANA DE AMÉRICA LATINA (CONVENTUALES)
Coordinan: Mariana Albistur- Alberto Silva
La propuesta de este curso – taller consiste en desarrollar un espacio colectivo de interpelación y elaboración de acciones que involucran la práctica y el ejercicio de ciudadanía de nuestros roles sociales.
Contiene conceptualizaciones de Participación y de Participación Comunitaria, del paradigma de los Derechos Humanos y su dimensión pedagógica como herramienta de desarrollo y crecimiento de la actual democracia y el aporte de la Educación Popular en los procesos de construcción de Participación Comunitaria en el marco de nuestra identidad. Integra documentos, reflexiones y experiencias intergeneracionales en las cuales los jóvenes ocupan un lugar central de participación.
Compartimos ideas y proyectos, interactuamos y cantamos con:
- Mtra. Nora Castro- Vice Presidenta del Consejo Directivo Central (CODICEN)
- Dr. Oscar López Goldaracena – Senador
- Julio López- Alcalde de Canelones, localidad de Las Toscas- Parque del Plata
- Gabriel Otero- Alcalde de zona oeste de Montevideo
- Proyecto “Jóvenes y Memoria”- Comisión Provincial por la Memoria- La Plata
- Diego Rossberg- Vocalista de Cuatro Pesos de Propina
Jueves 26 y Viernes 27 de agosto de 19 a 22 horas
Costo total: $ 300.—
Multiversidad Franciscana de América Latina (Conventuales) – Canelones 1164
Informes e inscripciones: multiversidad@adinet.com.uy
Tel. 900 76 48, 902 23 62 y 63, int. 210
100812 – 12 agosto – Presentación libro ¿Qué querés ser cuando seas grande?, dirigido a escolares
100810 – 10 y 11 agosto – Tres eventos interesantes
100901 – 1 setiembre – 9 a 13 hs – Seminario “Mi mundo es tu frontera” – Actores y escenarios de la educación en Casavalle
1 de setiembre de 2010 –
“Por el año 1965, nace la idea de crear en la zona un centro educativo que pueda brindar a los adolescentes del barrio una formación complementaria a la que recibían hasta sexto año de escuela, pues la mayoría de los chicos no continuaban sus estudios…”
Crónicas de las Hermanas de la Obra Banneux
Nuestra propuesta pedagógica institucional propone al joven como el centro de todo el proceso educativo, integrándolo a un ambiente comunitario y familiar como un factor fundamental de transformación y cambio.
La clave de la intervención, para el Movimiento “Tacurú” está en la centralidad de la relación pedagógica: joven – educador, considerando al joven como sujeto responsable de su crecimiento y protagonista de sus cambios. Actualmente el Movimiento Tacurú atiende a una población de 1440 niños, adolescentes y jóvenes que participan de diferentes Proyectos Educativos y lo integran dos presencias educativas: la Casa Tacurú y la Escuela de Oficios Don Bosco.
La Escuela de Oficios Don Bosco (EDODB) del Movimiento Tacurú es una propuesta de educación integral que, a partir del acercamiento a un oficio (Carpintería, Corte y Confección, Gastronomía y Electricidad), busca desarrollar en cada adolescente a lo largo de su tránsito por la experiencia, todas las competencias necesarias para la vida personal, social y laboral.
Este proceso implica acompañar a los jóvenes en el camino de la motivación, de la razón, del conocimiento de la realidad, de su comprensión y crítica constructiva. Ayudarlo a discernir con equilibrio las situaciones de vida, estimular la responsabilidad sobre sus actos, valorar las posibilidades al proponer y exigir.
Nuestra institución está ubicada en el barrio Marconi, en la Cuenca de Casavalle. Comprende los siguientes barrios y asentamientos: Marconi, Jardines de Bering (40 semanas), Unidad Casavalle, Unidad Misiones, Borro, Las Acacias, Tres Palmas, Barrio Cóppola, Comunidad Padre Cacho, Lavalleja, Los Palomares, Gruta de Lourdes, entre otros.
Este año estamos celebrando 40 años de nuestra existencia y en el marco de éstos Festejos el día 1º de septiembre en la Escuela de Oficios “Don Bosco” (Aparicio Saravia 3725) realizaremos un Seminario de 9 a 13 hs. bajo la consigna:
“Mi Mundo es tu frontera”
Actores y Escenarios de la Educación en Casavalle.
Nos gustaría compartir esta instancia con ustedes invitándolos a agendarla, difundirla y participar de ella.
Adjuntamos el programa de dicho evento y nos mantendremos en contacto con Uds. para convocarlos a próximas actividades que serán parte de esta gran fiesta.
Les saluda atentamente y en espera de una respuesta,
Comisión de comunicación y difusión.
Festejodelos40@gmail.com- Tel: 216 25 02 – 215 88 27/ 099140147- 099736933
PROGRAMA
Introducción
9:00 – Bienvenida – Apertura.
9:30 – Actores de la educación no formal en Casavalle.
- INAU
- Red de organizaciones de la zona
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100806 – La importancia de los CAIF – (Brecha del 6/8/2010)
Fuente: Voz y Vos
No En Uruguay existen 331 Centros de Atención a la Infancia y la Familia (CAIF), que atienden a 91 mil niños y niñas de 0 a 3 años, en todo el país. Si bien su creación, en 1988, se debió a “los altos y crecientes grados de pobreza en hogares con niños menores de 6 años, y a la ineficiencia de las políticas sociales del momento para hacer frente a la situación”, según explica un educador, hoy en día, bajo la órbita del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU), los CAIF son la única política nacional de atención a la primera infancia.
En medio de reclamos salariales, afirmando que “es insostenible que un educador responsable de llevar adelante la tarea educativa diariamente, lo haga por 7 mil pesos mensuales, trabajando ocho horas diarias”, y recordando que la primera infancia ha sido “uno de los pilares de la agenda de los partidos políticos y el gobierno, tomando a los CAIF como soportes fundamentales de las políticas sociales”, tal cual expresaron al presidente Mujica mediante una carta, los educadores sostienen que lejos de tratarse de una propuesta homogénea, los CAIF son un “crisol de situaciones”.
Si bien desde el Ministerio de Educación y Cultura se elaboró una estructura de funcionamiento común, según Javier Alliaume, del CAIF Los Pitufos, en Ciudad Vieja, “cada CAIF define su pedagogía y su intervención”, lo que lleva a que “haya muchas variables que tienen que ver con el contexto y la situación del centro”. ¿Pero cómo trabajan los CAIF?
Para Alliaume, “venimos haciendo la reflexión de cómo se mira al sujeto: de mirarlo como carente, que no puede, al sujeto que puede”. El educador agrega que “la diferencia está en tener una intencionalidad educativa y objetivos pedagógicos claros”. Otros destacan la importancia de la participación de los padres. Florencia Guinle, trabajadora social de Abracitos, CAIF ubicado en el barrio Conciliación, señala que algunos padres participan “con más compromiso, otros no tanto, pero capaz es lo máximo que pueden darte en ese momento”. Para Guinle, “como educadores tenemos la responsabilidad de buscar la estrategia para que la familia se involucre”.
Alliaume en tanto, señala la importancia de que a partir del Plan de Equidad se haya visto a los CAIF como una política educativa universal, ya que “antes casi había que tener patente de pobre para entrar a un CAIF”.
(Brecha, Eliana Gilet, págs. 18-19; 06/08/2010)
100830 – Desde 30 agosto – Proceso de Formación en Sistematización Participativa de Experiencias
En este proceso de formación en Sistematización Participativa realizaremos una observación crítica y sistemática de cada experiencia abordada, ordenándola, reconstruyéndola y haciendo una interpretación de los hechos vividos, tomando en cuenta todos los factores que intervinieron en ella. Aprender de nuestra propia experiencia es una acción que, si logramos emprenderla, ayudando a que la práctica hable por si misma, nos lleva a nuevos y valiosos aprendizajes.
Abordaremos la diferencia entre evaluación, investigación y sistematización de experiencias, tres prácticas distintas, necesarias y complementarias. Desarrollaremos una metodología que ayudará a reconstruir fielmente las propias prácticas, discriminando cómo fueron planificadas, como se deseaba que fueran y cómo fueron realmente, promoviendo espacios de intercambio y reflexión personal combinados con la potencia que aporta el trabajo colectivo. El contenido y la forma siempre van ligados, pero metodológicamente es necesario hacer un alto y preguntarnos tanto ¿qué aprendimos? como ¿qué podemos aprender?, más allá de los resultados que esperábamos y que proyectamos en papel.
El taller está dirigido a personas que estén participando, o hayan participado recientemente, en una experiencia social, sin importar los resultados alcanzados. Nos encontraremos así con la voz de nuestra propia experiencia, junto con las voces de otros participantes que ampliaran nuestra visión en el ámbito de la práctica social.
El proceso de formación será impartido por el Colectivo Ideas Nómades, con un equipo integrado por:
Gabriela Jiménez, Educadora Popular, mexicana, con experiencia de trabajo en y con comunidades indígenas de diferentes puntos y realidades de México: comunidades zapatistas, campesinas e indígenas.
Raúl Sola, psicólogo, terapeuta gestáltico, docente, recreador. Consulta terapéutica personal y colectiva. Fortalecimiento de equipos interdisciplinarios en proyectos sociales y comunitarios. Intervenciones socioeducativas en colectivos artísticos. Intervenciones comunitarias. Sistematización de prácticas sociales.
Marcelo González: Educador Popular, ha centrado su trabajo en los últimos años en procesos de fortalecimiento de colectivos, organizaciones públicas y privadas, rurales y urbanos. Ha llevado adelante con el equipo de Ideas Nómades experiencias de Capacitación en Desarrollo Integral, Coordinación interinstitucional y Redes, Fortalecimiento de equipos interdisciplinarios y Metodologías de intervención para el trabajo con comunidades rurales y Grupos.
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Diversas Concepciones de Sistematización
Una primera tendencia pone el acento en la reconstrucción ordenada de la experiencia:
Con este concepto –la sistematización – se alude a un proceso de reflexión que pretende ordenar u organizar lo que ha sido la marcha, los procesos , los resultados de un proyecto, buscando en tal dinámica las dimensiones que pueden explicar el curso que asumió el trabajo realizado. Como la experiencia involucra a diversos actores, la sistematización intenta dilucidar también el sentido o el significado que el proceso ha tenido para los actores participantes en ella. (Martinic, 1984)
Desde el IMDEC de Guadalajara, otros autores señalan que no basta con reconstruir la experiencia; es preciso conceptualizarla para darle coherencia a todos sus elementos: Uno de los propósitos de la sistematización es la conceptualización de la práctica (…), para poner en orden todos los elementos que intervienen en ella; no un orden cualquiera, sino aquel que organice el quehacer, que le dé cuerpo, que lo articule en un todo, en el que cada una de sus partes ubique su razón de ser, sus potencialidades y sus limitaciones (…); una puesta en sistema del quehacer, en la búsqueda de coherencia entre lo que se pretende y lo que se hace. (Antillón, 1991)
En un libro más reciente, Antillón (2002, 43) precisa: La sistematización no es sólo un trabajo de recuperación de experiencias y su consecuente interpretación, sino también una tarea permanente de construcción de un sistema de ideas, conceptos y símbolos.
Una tercera tendencia enfatiza más el propósito de producción de conocimientos. Por ejemplo las integrantes del Taller Permanente de Sistematización (TPS) del Perú:
Entendemos la sistematización como un proceso permanente, acumulativo, de creación de conocimientos a partir de nuestra experiencia de intervención en una realidad social, como un primer nivel de teorización sobre la práctica. En este sentido, la sistematización representa una articulación entre teoría y práctica (…) y sirve a objetivos de los dos campos. Por un lado, apunta a mejorar la práctica, la intervención, desde lo que ella misma nos enseña (…); de otra parte (…), aspira a enriquecer, confrontar y modificar el conocimiento teórico actualmente existente, contribuyendo a convertirlo en una herramienta realmente útil para entender y transformar nuestra realidad. (Barnechea, 1992)
Esta es también la perspectiva adoptada por el Ministerio de Educación de Colombia que ha promovido interesantes trabajos de sistematización, la cual conceptualizan así: Es un proceso colectivo de recuperación y lectura crítica de la práctica educativa y organizativa determinando su sentido, los componentes y procesos que intervienen en ella, cómo intervienen y qué los relaciona. Su finalidad es producir nuevos conocimientos en la perspectiva de contribuir al fortalecimiento y consolidación de la organización popular, en su propósito de conformación del pueblo como sujeto histórico protagonista de una transformación social alternativa. (Jaramillo, 1994)
Un cuarto grupo de autoras/es, recordando que la sistematización nació en la corriente de la Educación Popular, subraya que tiene necesariamente que ser participativa: En la Educación Popular, la sistematización es una especie particular de creación participativa de conocimientos teórico-prácticos, desde y para la acción de transformación, entendida como la construcción de la capacidad protagónica del pueblo. (Cadena)
Siempre en la perspectiva de la Educación Popular, pero desde México, Efrén Orozco (en Antillón, 2002, 9) ofrece la síntesis siguiente: Sistematizar adquiere esta peculiaridad de ser algo más que conjuntar ordenadamente, clasificar analíticamente o incluso recuperar ordenada y críticamente una experiencia vivida, ‘poniendo en sistema’ a posteriori algo que de antemano no fue probablemente pensado como tal. Se le han adjuntado, tanto al concepto de sistematización como a su ejercicio, connotaciones y exigencias de recuperación crítica (y no de mero recuento de hechos clasificados de manera más o menos ordenada); de mirada escudriñadora al pasado vivido para entender el ser y el hacer del presente, e incorporar las lecciones aprendidas en los nuevos planes de acción; de hecho comunicativo privilegiado, tanto al interior del colectivo que sistematiza como hacia y desde los espacios externos en los que se comparte lo sistematizado en busca de retroalimentación.
Después de recalcar la validez de cada uno de estos enfoques y de subrayar su complementariedad, Jara destaca la interpretación crítica como característica esencial y propia de la reflexión sistematizadora que busca penetrar en el interior de la dinámica de las experiencias, algo así como ubicarse ‘por dentro’ de esos procesos sociales vivos y complejos, circulando por entre sus elementos, palpando las relaciones entre ellos, recorriendo sus diferentes etapas, localizando sus contradicciones, tensiones, marchas y contramarchas, llegando así a entender estos procesos desde su propia lógica, extrayendo de allí enseñanzas que puedan aportar al enriquecimiento tanto de la práctica como de la teoría. (Jara, 1998, 7)
Jara concluye esta reseña proponiendo la definición siguiente (1994, 22): La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias, que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí, y por qué lo han hecho de ese modo. Esta propuesta enfatiza el análisis crítico de la estructura lógica del proceso pero obvia mencionar de manera explícita el carácter participativo de la sistematización y tampoco hace referencia al propósito de la misma.
Por lo tanto, es interesante mencionar todavía una propuesta, más reciente, de Espinoza
V. (2001, 7-8): La sistematización… es un proceso reflexivo mediante el cual los protagonistas de una experiencia (institución, técnicos y beneficiarios) rescatan en forma participativa, los procesos y productos validados durante la ejecución de un proyecto, bajo la forma de sistemas replicables en otras situaciones semejantes a la experimentada.
Esta identificación de sistemas replicables es fundamental pues apunta a la utilidad de la sistematización para otros proyectos. Como señalaran también Francke y Morgan (1995,11), la sistematización debe permitir: Obtener un producto consistente y sustentado, a partir del cual es posible transmitir la experiencia, confrontarla con otras y con el conocimiento teórico existente, y así contribuir a una acumulación de conocimientos generados desde y para la práctica.
Asimismo, K. De Jongh (2000, 3) subraya que la sistematización tiene que generar un nuevo modelo o una nueva propuesta generalizada.
Pasar de ordenar una experiencia a decantar sus aprendizajes requiere su reconstrucción descriptiva, pero hay que ir más allá: es preciso someterla a reflexión y análisis. La sistematización adquiere así el carácter de actividad teórico-práctica, ya que la interpretación y la comprensión de la experiencia son imposibles sin referirla, de un lado, a los supuestos teóricos a partir de los cuales se proyectó la intervención y, del otro, al conocimiento empírico y teórico-conceptual existente. El proceso sólo culmina cuando se formalizan los aprendizajes obtenidos y se comparten y contrastan con los producidos a partir de experiencias similares.
Ahora bien, a pesar de la diversidad de los aportes señalados en las páginas anteriores, es posible y necesario subrayar las convergencias entre ellos. Desde una perspectiva epistemológica, podemos destacar los siguientes aspectos:
El primero es que las diversas experiencias de sistematización coinciden en un cuestionamiento a la investigación social de tipo positivista, tradicionalmente aferrada a la identificación y explicación de supuestas ‘estructuras objetivas’ que incidieron en la realidad social, concebida como totalmente ajena a los actores y su contexto. Por lo tanto, estos estudios no logran dar cuenta de la integralidad de los procesos, mucho menos de los cambios subjetivos que produce una experiencia educativa entre sus participantes. En cambio, la sistematización se inscribe en la tradición interpretativa, apuntando a la comprensión integral de los fenómenos sociales, analizados como sistemas de interacción en los cuales diferentes actores construyen y reproducen significados desde sus propios horizontes culturales y sociales. Se trata de un análisis contextualizado, social e históricamente, de las relaciones inter-subjetivas que establecen diversos actores para alcanzar finalidades compartidas, para llevar a cabo un proyecto común.
Desde luego, la realidad social se concibe como la resultante de un juego complejo de interacciones entre actores que hacen intervenir sus sentimientos y pensamientos tanto como sus acciones. Por lo tanto, el segundo aspecto en el cual coinciden las diferentes propuestas conceptuales y metodológicas de sistematización es la disconformidad con una lectura simplificadora de la realidad social basada en categorías de análisis que
dicotomizan al sujeto que conoce del objeto a conocer. La sistematización intentará, por el contrario, dar cuenta simultáneamente de la teoría y de la práctica, del saber y del actuar, pues objeto y sujeto son las dos caras de una misma moneda. Lógicamente, la sistematización no puede expresarse mediante un lenguaje supuestamente ‘científico’ que, por derivar de enfoques teóricos positivistas, resulta ajeno a la realidad de la cual pretende dar cuenta. Al contrario, toda sistematización tiene que integrar un enfoque de antropología cultural a fin de poder transmitir los códigos lingüísticos particulares en uso entre los actores del proyecto a sistematizar, esforzándose por reflejar la riqueza de sus significados.
Extractado de Coppens, F., Van De Velde, H. (2005);
Sistematización, texto de referencia y de consulta
100821 – 21 agosto 9 a 13 hs – Encuentro Rioplatense Educación No Formal
Montevideo agosto del 2010
Estimados/as En esta oportunidad nos contactamos con ustedes para invitarlos a participar del 1er Encuentro Rioplatense sobre Educación No Formal enmarcado en el Espacio de Investigación sobre Políticas en Educación No Formal de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) de la Universidad de la Republica Oriental del Uruguay.
El Espacio de Investigación sobre Educación No Formal se origina en el marco de la línea de investigación «Educación y Pobreza» del Instituto de Educación de la FHCE. Dicho espacio de investigación es de carácter interdisciplinario y tiene como objetivos la investigación educativa/pedagógica y consiguiente generación de conocimiento, así
como apoyar la creación de políticas y proyectos de innovación educativa en un tema tan sensible y actual de nuestra región como la educación en general y la no formal en particular.
El encuentro se denomina ¿De qué hablamos cuando decimos Educación no formal? Repensando políticas y prácticas educativas entre dos orillas. Se llevará acabo el próximo 21 de agosto del presente en la FHCE (Montevideo, Uruguay). El encuentro contara con la presencia de docentes e investigadores de la Universidad de la República, de la
Universidad de Buenos Aires (UBA) así como de la Universidad de Quilmes, quienes presentaran sus experiencias y reflexiones construidas en este aspecto.
Quisiéramos por este medio invitarlos a la mencionado encuentro que se realiza el sábado 21 de agosto del presente de 9:00 a 13:00 horas en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Magallanes 1577. Montevideo-Uruguay). A los efectos organizativos les solicitamos a los que decidan participar que se inscriban previamente,
enviando la ficha que se adjunta al correo electrónico a inscripcionesenf@gmail.com
Saluda atentamente
Integrantes del Espacio de Investigación ENF
100807 – 7 y 8 agosto – Experiencias en 3er. Foro Nal. de Educación y Arte – Encuentro Nal. de experiencias en educación artística, cultura y ciudadanía
100807 – 7 y 8 agosto – 3er. Foro Nal. de Educación y Arte – Encuentro Nal. de experiencias en educación artística, cultura y ciudadanía
100805 – «En manos ajenas» En el ámbito de la educación inicial todavía resulta fundamental considerar al niño como protagonista del acto educativo – La Diaria
En manos ajenas
En el ámbito de la educación inicial todavía resulta fundamental considerar al niño como protagonista del acto educativo.
Autoridades de organismos vinculados a la infancia y la educación consideran prioritario el desarrollo de los niños de hasta tres años. A partir de esa convicción se busca reforzar la capacitación de los educadores y docentes, así como compensar la experiencia de trabajo con la educación formal. Además, es necesario cambiar la concepción de “guardería”, donde se guarda a los pequeños, por la de “centro educativo” y, a la vez, considerar a los niños sujetos de derecho.
“Lo más lindo de trabajar con niños es disfrutar de ellos”, comentó a la diaria Natalia Castellano, una joven educadora que trabaja en una institución privada. “Les podés enseñar cualquier cosa y ellos aprovechan todo”, agregó. Solange, otra educadora, que se desempeña en el área de la educación inicial desde hace once años, también reparó en “lo que te dan los niños” y en “el aprendizaje que uno les da a ellos”.
Los padres también valoran las enseñanzas que dejan los niños; sin embargo, prefieren que éstas se desarrollen en el ámbito del hogar y cerca de ellos. A muchos se les hace difícil el momento de llevar a sus hijos a un centro educativo y así disponer del tiempo necesario para salir a trabajar.
La oferta institucional de educación para la primera infancia está centrada principalmente en el ámbito privado. Lo mismo sucede con la formación de los educadores: no existe una carrera pública específica para prepararse para la educación de niños tan chicos. Actualmente, el Centro de Formación y Estudios (Cenfores) del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU) es la única carrera pública específica que comprende la formación básica “dirigida a adultos trabajadores (educadores) de instituciones públicas y privadas que desarrollan actividades con niños y niñas, adolescentes y familias, en proyectos educativos-sociales, la capacitación de los adultos trabajadores (directores, técnicos y educadores) y la atención de demandas provenientes del sistema infancia”, tal como informa el sitio oficial del instituto.
Frente a esta realidad, el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) promueve por estos días la realización del curso “Aprendiendo a educar mejor a niñas y niños pequeños”, que surge del proyecto “Fortalecimiento de las capacidades docentes en centros de educación en la primera infancia de contextos desfavorables”. El curso, que comienza hoy, será financiado por la Organización de los Estados Iberoamericanos y participarán unas 200 personas que ya se desempeñan trabajando en distintos centros privados de educación inicial. Además, quienes lo cursen podrán revalidar materias para luego realizar la carrera en Cenfores. Pilar Petingi, encargada del Área de Educación en la Primera Infancia del MEC y coordinadora del proyecto, expresó el martes pasado durante el acto de apertura del curso: “No hay carrera específica para quienes trabajan con niños de cero a tres años; hay privadas, pero no hay una oferta pública. El curso viene a fortalecer a los educadores que están en docencia directa con los niños pequeñitos pero sin formación acreditada”. En cuanto a la formación en Magisterio, aclaró que a pesar de la especialización que allí se puede hacer, el título es único, “no de maestro en educación inicial”.
Asimismo explicó que “una de las metas de la Dirección de Educación del MEC para este quinquenio es contribuir a la creación de una carrera de educadores en primera infancia, para cubrir el vacío que tiene el país”.
Aprendizaje diario
En cuanto a la importancia de la tarea que desarrollan maestros y educadores que trabajan con niños chiquitos, Luis Garibaldi, director de Educación del MEC, destacó en el acto de apertura: “Estamos frente a niños que están creciendo, que requieren cuidados, atención a la salud y necesitan también estímulos que promuevan su desarrollo; es decir, no se trata sólo de cuidarlos sino de emplear acciones que posibiliten su crecimiento y desarrollo general”. Reconoció que el cumplimiento de todo esto depende de la capacitación que reciban los educadores y del contacto que mantengan con las familias de los niños.
Por su parte, Petingi habló con la diaria de las dificultades que presenta el trabajo en educación inicial. “En primer lugar, es necesario considerar al niño una persona sujeto de derecho, con derecho a la educación -tal como lo reconoce la Ley de Educación- independiente de la necesidad de las mamás o de los papás de salir a trabajar”.
Dijo que si bien el auge de las guarderías tuvo lugar cuando la mujer salió al mercado laboral, momento en el que se instalaron muchos centros educativos como una forma de solucionar el problema que se les presentaba a los padres de con quién dejar a los hijos, el foco debe estar en los niños: “El niño debe ser eje y protagonista del acto educativo en los centros”. Destacó, además, que hasta los tres años, el niño vive los aprendizajes más fuertes de toda su vida: “En un año se sientan, empiezan a hablar, a gatear, caminan; a los dos años dejan los pañales y empiezan a hablar con lenguaje verbal. En dos años se da un proceso de desarrollo que no se repite en otras etapas de la vida del ser humano, por lo tanto, cada día es crucial”.
Tanto Natalia como Solange, las educadoras consultadas, quienes realizarán el curso que comienza hoy, hicieron hincapié en que los padres son cada vez más conscientes de la necesidad de estimular a los niños desde los primeros años de vida y están dejando a un lado la concepción de la escuelita como una guardería donde los niños pasan el rato mientras sus padres salen a trabajar.
Genoveva Malcuori
Autorizado
El Área de Educación en la Primera Infancia del MEC tiene como cometido controlar y fiscalizar las aproximadamente 500 guarderías existentes.
Luis Garibaldi explicó que en los últimos meses han cerrado unos seis locales a partir de informes, seguimientos y del no cumplimiento de lo prometido. La mayoría de los centros estaba ubicada en zonas periféricas de Montevideo.
Este año se destacó el cierre del jardín La Casa de Beatriz por una denuncia que se realizó en los medios de comunicación antes que en el organismo encargado del control de los centros. La dueña, que, según demostraba un video, agredió físicamente a un alumno, fue procesada.
En cuanto al episodio de la guardería clausurada por destrato, Pilar Petingi comentó: “Para nosotros es imperioso abordar este tema porque a diario vemos las dificultades que ocasiona la falta de formación. Un ejemplo fue La Casa de Beatriz, eso pasa por la falta de formación, por no entender las características de desarrollo de un niño pequeño, cómo alimentarlo, cómo hacerlo descansar o higienizarlo; todas actividades esencialmente educativas”.
Garibaldi destacó que lo más importante al elegir un centro de educación inicial es que los padres se aseguren de que esté autorizado. También recomendó solicitar una visita para conocer la institución, indagar sobre la propuesta educativa y ver la cantidad de docentes en proporción a los niños, porque “muchas veces, con la intención de cubrir gastos, se incluye más niños de los debidos”, cifra que varía en función de la edad de los niños.
100728 – 1ª Reunión de preparación del 4º Festival de Aprendizajes
Montevideo, miércoles 28 de julio de 2010
Queridos amigos:
Por este medio los estamos convocando a participar de la organización del Cuarto Festival de Aprendizajes a realizarse en el correr del segundo semestre de este año.
La primera edición del Festival tuvo origen en Uruguay en 2007 en la ciudad de Montevideo y se ha ido modificando en función a las evaluaciones recibidas y a los cambios que se están procesando en nuestro país.
Esta cuarta edición tiene como objetivo general Contribuir al fortalecimiento de una cultura de aprendizaje a lo largo de toda la vida donde los educandos, protagonistas del proceso educativo, disfruten y ejerzan efectivamente su derecho a la educación.
Como todos los años el MEC desea abrir un espacio de participación en la comisión organizadora del Festival invitando a diferentes instituciones públicas y privadas.
A tales efectos es que se adjunta el documento que encuadra la presente edición del Festival. Solicitamos que las instituciones que estén interesadas en participar de la organización del mismo, designen un/a delegado/a y nos confirmen asistencia para la primera reunión de organización prevista para el día martes 10 de agosto en el salón de reuniones del sexto piso del Ministerio de Educación y Cultura a las 15:00 hs.
Quedamos a disposición para aclarar cualquier duda con respecto al tema.
Esperamos contar con su presencia
Laura Ruiz
Coordinadora del Cuarto Festival de Aprendizajes
Área de Educación No Formal del MEC
festivaldeaprendizajes@mec.gub.uy
TEL. 915 01 03 int.1627
100726 – 26 julio 19 hs – “Formas actuales del control social: El retorno del Higienismo. Hegemonías y resistencias” con Violeta Nuñez
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Red.Corrida | Julio 22, 2010 at 20:07 | Categorías: Recursos | URL: http://wp.me/pOlRr-E7
En esta oportunidad, la Asociación de Educadores Sociales del Uruguay, los invita a participar de la Conferencia «Formas actuales del control social: El retorno del Higienismo. Hegemonías y resistencias» a cargo de la profesora de pedagogía social, Violeta Núñez.
La actividad se desarrollará el lunes 26 de julio a las 19 hs en el Auditorio de Conventuales (Canelones 1164).
El costo de la misma es de $100 (beneficios para socios de ADESU y estudiantes de la Carrera de Educación Social) y con cupos limitados. En tal sentido, quienes deseen formalizar su inscripción pueden hacerlo el miércoles 21 de julio entre las 19 y las 21 hs, en Canelones 1164 (Oficina 3), o el mismo lunes 26 a partir de las 18 hs en el hall del Auditorio.
100723 – inscripciones para la finalizacion de Educación Primaria en el marco del Programa Uruguay Estudia.
A partir de la fecha estan abiertas las inscripciones para la finalizacion de Educación Primaria en el marco del Programa Uruguay Estudia.
Esta modalidad esta abierta tanto para el departamento de Montevideo como para los departamentos del Interior del pais, en todos los centros de educacion primaria.
Entendemos pertinente que desde el CePe se ofrezca este servicio como una herramienta de culminacion del ciclo para aquellas personas que aun no lo han terminado, y difundan en el departamento dicha modalidad.
Adjunto encontraran un instructivo de como funciona la modalidad y el formulario de solicitud de beca.
Por cualquier consulta sobre el funcionamiento del mismo podran dirigirse a Viviana Piñeiro o Veronica Paciello del área de Formacion Profesional de DINAE por el telefono 9150180 en el horario de 9 a 15.
Saludos
Verónica Paciello
Formación Profesional
Instructivo: http://www.box.net/shared/jssn7ssuzp
Formulario: http://www.box.net/shared/rl04gupkrq
100813 – 13 a 15 ago – 2º ENCUENTRO RIOPLATENSE DE PSICOPEDAGOGIA Y EDUCACION
Convocatoria: 2do. Encuentro Rioplatense de Psicopedagogía y Educación
Montevideo, 13 a 15 de agosto de 2010
Paraninfo de la Universidad de la República
Siempre es posible aprender. La psicopedagogía como recurso en la educación y en la salud
Más información en http://www.signo.com.uy
Email: signo.psicopedagogia@gmail.com
Signo: Juncal 1470 esc.302
Tel: 9031350 ó 9019407
—————————————————
HOLA EDUCADORES, DOCENTES, PROFESIONALES DE TODOS LOS AMBITOS, COMO LES VA !!!!??
ESPERO QUE BIEN.
DESDE EL COMITE ORGANIZADOR DEL 2º ENCUENTRO RIOPLATENSE DE PSICOPEDAGOGIA Y EDUCACION QUE SE LLEVARA A CABO EL 13, 14 Y 15 DE AGOSTO DE 2010 EN EL PARANINFO DE LA UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA, MONTEVIDEO, URUGUAY, CUYO TEMA CENTRAL SERA «SIEMPRE ES POSIBLE APRENDER. LA PSICOPEDAGOGIA COMO RECURSO EN LA EDUCACION Y EN LA SALUD», LOS QUEREMOS INVITAR A QUE SE INSCRIBAN PARA PODER PARTICIPAR DEL MISMO.
EN LOS PROXIMOS DIAS YA ESTARA PRONTO EL NUTRIDO Y VARIADO PROGRAMA EN EL QUE SE EXPONDRAN EXPERIENCIAS VINCULADAS CON LA TEMA DEL EVENTO.
CHARLAS, PONENCIAS, TALLERES Y CONFERENCIAS, QUE ESTARAN A CARGO DE PROFESIONALES RECONOCIDOS DE LA REGION.
HABRAN EXPERIENCIAS TANTO DE LAS CAPITALES COMO DEL INTERIOR DE NUESTRO PAIS, ARGENTINA, CHILE, ENTRE OTROS.
PARA QUE PUEDAN TENER MAS INFORMACION ACERCA DE LO QUE SE BUSCA CON EL ENCUENTRO, LO QUE SE LOGRO EN EL 1º, QUE SE DESARROLLO EL AÑO PASADO EN COLONIA, Y PARA QUE PUEDAN SACARSE CUALQUIER DUDA, INGRESEN AL SITIO DE LA INSTITUCION ORGANIZADORA, SIGNO CENTRO INTERDISCIPLINARIO, www.signo.com.uy
ALLI TENDRAN TODO Y SI PREFIEREN COMUNICARSE CON NOSOTROS VIA TELEFONO O PASAR POR LAS OFICINAS DE SIGNO, TAMBIEN SERAN ATENDIDOS O BIEN RECIBIDOS.
LOS NUMEROS Y LA DIRECCION VAN A CONTINUACION.
LO QUE LES ASEGURAMOS ES QUE SERA UNA INSTANCIA DE INTERCAMBIO QUE LOS ENRIQUECERA COMO PROFESIONALES Y COMO PERSONAS, PORQUE ESO BUSCAMOS EN SIGNO, YA QUE SOLO ASI CONCEBIMOS EL TRABAJO, DANDO UN EXCELENTE CONTENIDO, PERO EN UN BUEN AMBIENTE DE CONFRATERNIDAD.
ESPERAMOS CONTAR CON UDS.
DESDE YA GRACIAS
SEGUIMOS EN CONTACTO.
SALUDOS.
Lic. Marcelo Hernández
Prensa y Difusión de Signo, y del
Área Psicopedagogía y Educación
Juncal 1470, of. 302
Tel. 903 1350 / 9019407
094232327
Montevideo, C.P. 11.000
Uruguay
Sitio web: www.signo.com.uy
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Claudia Uturbey
Área Psicopedagogía y Educación
Signo, Centro Interdisciplinario
Juncal 1470, of. 302
Tel. 903 1350
Montevideo, C.P. 11.000
Uruguay
Sitio web: www.signo.com.uy
100802 -de 2 ago a 15 oct – Curso a Distancia: MOODLE: Diseño y Gestión de Cursos a Distancia – Convoca y coordina: SINERGIANET
Comienzo: 2 de agosto 2010
El curso está dirigido a docentes, educadores sociales, animadores socioculturales que estén trabajando o deseen incursionar en la educación a distancia utilizando un entorno virtual de aprendizaje muy versátil que promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, compatible y muy segura.
- Al finalizar el curso los participantes:
- conocerán las características generales y funcionalidades de Moodle.
- Aprenderán a instalarlo y realizar el mantenimiento necesario
- Desarrollaran competencias para diseñar cursos, gestionar usuarios, producir recursos didácticos y proponer actividades en el marco de la plataforma.
- Una introducción a los sistemas tutoriales de educación a distancia aplicados a Moodle, será trabajada con ejemplos prácticos.
- El trabajo final será la producción de un Curso a distancia aplicando la comprensión y las habilidades adquiridas
El Curso se desarrollará de manera asincrónica sobre la Plataforma Moodle de Sinergianet, contemplando un taller de seguimiento de una hora semanal de carácter sincrónico, utilizando una sala virtual de conferencias-
- Fechas: Comenzará el lunes 2 de agosto y finalizará el 15 de octubre
- Inversión: $ 4000 (cuatro mil pesos uruguayos) o US 200 (dólares americanos doscientos)
Inscripciones realizadas antes del 10 de julio $ 3000 (tres mil pesos uruguayos) o US 150 (dólares americanos ciento cincuenta). El pago se realiza por Western Union desde el exterior y por Abitab en Uruguay.
Por información y Registro escribir a: secretaria@sinergianet.org <mailto:secretaria@sinergianet.org>
Estructura del Curso
- MODULO 0: Inducción. Presentación de los participantes. Presentación del Curso. Clarificación de dudas, expectativas de los participantes.
- MODULO 1: Entornos virtuales de Aprendizaje (EVAS). Que son, para que se utilizan, cuales son los soportes pedagógicos, tipos de EVAs. Dos grandes familias: asincrónicas y sincrónicas. Ejemplos. Presentación del Moodle. Origen, funcionalidades, característicasMODULO 2: Instalación de Moodle y mantenimiento. Requisitos de sistema, Opciones de descarga. Opciones de alojamiento. Criterios y recomendaciones para realizar las mejores opciones
- MODULO 3: Gestión de usuarios Altas y bajas. Edición. Roles, gestión de los perfiles. Seguridad
- MODULO 4; Creación y gestión de cursos. Diseño,formatos, aspectos a tener en cuenta.
- MODULO 5: Recursos en Moodle: Producción de materiales de estudio. Enlazar archivos, webs, subir videos.
- MODULO 6 Actividades: foros, chat, tareas, cuestionarios. wilki, blogs
- MODULO 7 : Introducción a la tutoría en Moodle. Tipos de sistemas tutoriales, roles de los tutores, criterios generales para el desempeño de una tutoria efectiva
Trabajo práctico final: Producción de un Curso en Moodle por parte de los alumnos
Certificación: Se entregará certificado a quienes participen con aportes en todos los foros y aprueben el trabajo práctico final.
Carga horaria: Se estima un total de 60 horas
Tutores:
- Miguel Blasco; Uruguayo 54 años. Co-coordinador de SINERGIANET www.siniergianet.org <http://www.siniergianet.org/> <http://sinergianet.com.uyt/inicio>
Responsable de Comunicaciones y nodos territoriales de la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural. RIA www.rianimacion.org <http://www.rianimacion.org/>
Secretario Ejecutivo de la Alianza latinoamericana y del Caribe de Asociaciones Cristianas de Jóvenes, YMCA
Director de Radiosuronline.net www.radiosuronline.net <http://www.radiosuronline.net/>
Asesor de la Red de Prácticas Sistematizadas/Fundación Epyca www.reprasis.org <http://www.reprasis.org/>
Experto en tecnologías de la comunicación y la información aplicadas a la educación a distancia, construcción y gestión de redes, sistematización de prácticas.
Docente varios cursos a distancia: IICA, RELAJUR
migueloblasco@gmail.com <mailto:migueloblasco@gmail.com>
miguelblasco@sinergianet.com.uy <mailto:miguelblasco@sinergianet.com.uy>
- Charles Soarez; Uruguayo 31 años, Maestro de educación primaria desde el 2001 en Río Branco, Uruguay.
Analista programador con experiencia en Linux, MoodleWindows, programación (Python, PHP, MySQL, HTML), Docente en el Instituto CITE de dando clases sobre Tecnologías de la Educación, Internet y Educación y Programación de animaciones en Scratch e Etoys.
Voluntario y coordinador de los voluntarios del RAP CEIBAL en Río Cursa la especialización y Maestría en Tecnología Educativa en el CLAEH.
100715 – Próximos cursos virtuales bajo la temática “Infancia y Familia” – periodo 2010 – II, que ofrece el IFEJANT – Perú
Matrículas hasta 2 agosto.
Estimada(o) amiga(o):
Los invitamos a participar de los próximos cursos virtuales bajo la temática
«Infancia y Familia» – periodo 2010 – II, que ofrece el IFEJANT en
colaboración con la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional
Federico Villarreal. Los cursos tendrán como fecha de inicio el 02 de
agosto. Esperamos que puedan difundirlo entre sus contactos más cercanos.
Consultas al correo electrónico: virtualifejant@amauta.rcp.net.pe
<mailto:virtualifejant@amauta.rcp.net.pe> ; ifejants@hotmail.com
<mailto:ifejants@hotmail.com> ; virtua1ifejant@amauta.rcp.net.pe
Se Adjunta la Programación de los cursos o visite nuestra PÁGINA WEB:
Esperamos contar con su participación,
Cordialmente,
Equipo del Área de Formación a Distancia.
IFEJANT
—————————————-
PROGRAMA CURSOS A DISTANCIA 2010 – IFEJANT
PRESENTACIÓN
El Instituto de Formación de Educadores de Jóvenes, Adolescentes y Niños Trabajadores-IFEJANT, en convenio con la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Federico Villarreal, pone una vez más al alcance de colaboradores, educadores, trabajadores e investigadores interesados en temáticas de infancia el Programa de Formación a Distancia “Infancia y Familia”, orientado a brindar una formación integral a profesionales y personas que acompañan procesos de educación y organización de niños, niñas y adolescentes en el Perú, América Latina, El Caribe y Europa.
MODALIDAD
A Distancia vía on-line.
METODOLOGÍA
Para que cada uno de los participantes desarrolle satisfactoriamente cada Curso, contará con el apoyo de un docente asesor a tiempo completo, especialista en temas de Infancia y Familia, se trata de profesionales con experiencia en el campo. El asesor docente hará el acompañamiento a los participantes a través del correo electrónico y foros de discusión en una Plataforma Virtual.
FECHA DE INICIO: 02 de agosto de 2010
PARTICIPANTES
Los cursos virtuales están dirigidos a profesionales, educadores y colaboradores de los diferentes países de habla hispana e inglesa que trabajan en la promoción y defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, y que requieran reforzar y expandir sus conocimientos para incidir de manera eficaz en su práctica educativa y profesional.
REQUISITOS PARA POSTULAR
- Ficha de Inscripción.
- Recibo de pago por derecho de inscripción. (enviar copia voucher/comprobante a IFEJANT)
- Trabajar con niños, niñas y adolescentes o estar interesado en el tema.
ESTRUCTURA DE LOS CURSOS QUE OFRECE EL IFEJANT
| Cursos | Unidades | Duración | Créditos | Costo |
| VIEJOS Y NUEVOS PARADIGMAS DE INFANCIA |
|
3 meses | 5 | $30.00 |
|
PROMOCIÓN DEL PROTAGONISMO INTEGRAL DE LOS NNA. |
|
3 meses | 5 | $30.00 |
INFANCIA Y TRABAJO |
|
2 meses | 3 | $30.00 |
| ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN |
|
2 meses | 3 | $30.00 |
| POBREZA E INFANCIA |
|
3 meses | 5 | $30.00 |
| INFANCIA Y SALUD MENTAL |
|
3 meses | 3 | $30.00 |
| FAMILIA DESDE EL ENFOQUE DE DERECHOS DEL NIÑO |
|
6 meses | 9 | $50.00 |
| Cursos | Unidades | Duración | Créditos | Costo |
| PEDAGOGÍA DE LA TERNURA |
|
2 meses | 3 | $30.00 |
| DERECHO AL NO CASTIGO FÍSICO |
|
2 meses | 3 | $30.00 |
| HERRAMIENTAS PARA ACOMPAÑAR PROCESOS FORMATIVOS Y ACTORES |
|
2 meses | 3 | $30.00 |
| HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR |
|
2 meses | 3 | $30.00 |
| LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO** |
|
2 meses | 5 | $ 30.00 |
*sólo se puede inscribir como máximo a 2 cursos.
** El curso “La convención Sobre los Derechos del Niño” empezaría el 1º de septiembre.
CERTIFICACIÓN Y/O ACREDITACION
Todos los participantes que hayan obtenido como mínimo 08 Créditos (02 cursos) de acuerdo al Plan de Estudios recibirán un certificado otorgado por el IFEJANT y la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Federico Villarreal. En dicho certificado se señalan los créditos y horas académicas obtenidas.
CONTACTO
Para mayor información y para acceder a la ficha de inscripción, visita nuestra página web: http://www.ifejants.org
Consultas al correo electrónico:
- Ø virtualifejant@amauta.rcp.net.pe
- ifejants@hotmail.com
COSTO DE CADA CURSO:
Los cursos que tienen 05 y 03 créditos tienen un costo de US$ 30.00
En caso las inscripciones sean en grupo o por institución se brindarán amplias facilidades.
Participantes que residen en el Perú pueden realizar el pago en cualquier agencia del Banco Continental en la cuenta corriente de ahorros en dólares del IFEJANT 0011-0661-0100022170 (poner su nombre en el momento del depósito).
Participantes que no residen en el Perú pueden realizar el pago a través de una transferencia en las agencias de Westen Union a nombre de Esther Frida Lingán Martinez (DNI Nº 08569852) Jr. Tomás Guido 257 – Lince. (Enviar copia del comprobante a IFEJANT por correo electrónico)
Matriculas hasta el:
02 de agosto de 2010
100727 – 27 julio 17:30 hs – Teleconferencia con Violeta Núñez: “Más allá de la Escuela: Los retos de la educación a lo largo de la vida”
100708 – Seminario para docentes y educadores: Objetivos de desarrollo del milenio: estado de situación de la infancia en Uruguay
Fuente: Julio 7, 2010 — Red.Corrida
¿Discriminación en el Aula? ¿Niñas y niños afro-descendientes marginados? ¿Violencia física o psicológica hacia los menores? ¿Hambre? ¿Pobreza? ¿Abusos sexuales, prostitución…? ¿Trabajo infantil?… Con un enfoque de profundización cualitativa y cuantitativa, conoceremos nuevos enfoques hacia la protección de la Infancia desde los ODM y la Declaración del Milenio.
Invitados:
DESDE ESPAÑA: Eloísa Hoyos Santamaría. Responsable del Departamento de Sensibilización y Educación para el Desarrollo y Técnica de proyectos de Cooperación al Desarrollo en la Fundación Iberoamericana para el Desarrollo (FIDE). Licenciada en Relaciones Internacionales (Universidad Central de Venezuela). Máster en Cooperación Internacional y Desarrollo. (Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación de la Universidad Complutense de Madrid -IUDC-UCM).
DE URUGUAY: Cristina Barbero y Lucila Artagaveytia. Autoras del Libro “Enseñar Derechos Humanos a los niños del Tercer milenio”, editado y presentado en el Marco de este Seminario por la Editorial Santillana.
Javier Díaz Espinosa, Licenciado en Relaciones Internacionales (UDELAR) y Máster en Políticas Públicas de Adolescencia y Juventud. Responsable del Área de Gestión de Relaciones Internacionales y Cooperación Internacional del INJU (MIDES)
Cupos limitados. Apúntate por el 915 22 50 interno 122 o a través de a_pedagogicas@cce.org.uy
Blog de Vida y Educación 