Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2013 de este blog.
Aquí hay un extracto:
El Museo del Louvre tiene 8.5 millones de visitantes por año. Este blog fue visto cerca de 130.000 veces en 2013. Si fuese una exposición en el Museo del Louvre, se precisarían alrededor de 6 días para que toda esa gente la visitase.
Les presentamos Detour, un nuevo festival de cine, organizado por Cine Universitario, y que se llevará a cabo el próximo mes de Noviembre. Las convocatorias están abiertas para:Mail – gruposarbol@gmail.com
Teléfono – 24032147 int 4
Skype Proyecto Árbol
Encontrandonos en18 de Julio 1877
(Extensión Cultura) miércoles de 13 a 18 hs.
Fuente: Voz y Vos – La Diaria
Miércoles, 12 Junio 2013 Reseña
Ayer se presentó la “Guía Periodismo de calidad para la cobertura y promoción de derechos de niños, niñas y adolescentes”, elaborada por la Agencia Voz y Vos y la Universidad Católica del Uruguay, con el apoyo de Unicef.
La guía, dirigida a periodistas y a quienes están actualmente estudiando para serlo, apunta a mejorar el abordaje que los medios de comunicación realizan sobre los temas de infancia y adolescencia. “¿Los periodistas podemos seguir ignorando lo que dice el Código de la Niñez y la Adolescencia?”, preguntó el periodista Edison Lanza, durante la presentación. “Yo creo que no, que es una obligación ética conocer todas las convenciones que consagran derechos e incorporarlas a nuestro trabajo”, agregó, en referencia a que muchas veces la normativa que promueve y protege los derechos de las personas menores de 18 años no se cumple porque ignoran en qué consiste.
El también periodista Daniel Lema se expresó en la misma línea, quien sostuvo que a los periodistas “nos cuesta entender que los niños tienen una protección especial”.
La coordinadora de Voz y Vos, la socióloga Paula Baleato, habló sobre cómo los medios de prensa utilizan por lo general el término “menor” como un sustantivo, cargándolo de una significación peyorativa o inadecuada. “Si cerramos los ojos un segundo y pensamos en la cara de un menor y en la cara de un niño, seguramente se nos aparezcan rostros y contextos bien diferentes”, explicó Baleato. “Cuando (los medios) hablan de los niños y adolescentes en conflicto con la ley como ‘menores delicuentes’, ‘menores infractores’, ‘niño pistolero’ o banda de ‘infanto juveniles’, los condenan con el lenguaje a una condición estática que no contempla la posibilidad de integración social”, concluyó.
En el marco del Proyecto “Uruguay Unido para poner fin a la violencia hacia las mujeres, niñas y adolescentes” del Fondo Fiduciario de Naciones Unidas en el Uruguay, UNICEF – Uruguay y la Agencia Voz y Vos tienen el agrado de invitarles al Seminario Internacional “Comunicación, Niñez, Adolescencia y Género”.
El seminario será el próximo 7 de diciembre a las 8.30 horas, en la Sala Reconquista del NH Columbia (Rambla Gran Bretaña 473).
Además, se dará cierre a un proceso de capacitación y formación a más de 160 periodistas de todo el país, en temas de niñez, adolescencia y género. Los cursos se desarrollaron en Montevideo y Maldonado y concurrieron periodistas de los departamentos de Flores, Colonia, Canelones, San José, Durazno, Tacuarembó, Montevideo, Maldonado, Rocha, Treinta y Tres y Lavalleja.
Entre expositores internacionales, se destaca la presencia de:
Por inscripciones y contacto en:
// agenciavozyvos@gmail.com
// //
2 903 0144 – 2 900 9123 Int 25 / 094 205560
El Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay junto a la Agencia de Comunicación por la niñez y la adolescencia Voz y Vos, tienen el agrado de invitarle a la Actividad «Niños, niñas, televisión y derechos: la experiencia del canal público argentino PAKA PAKA».
El día 10 de julio de 2012 CIPPEC y GDNet lanzaron la convocatoria para participar de la Serie de Cursos en Línea “Mejorando la incidencia en políticas públicas en América Latina” en el marco del proyecto “Espacios para el compromiso: usando el conocimiento para mejorar las decisiones públicas”.
La serie incluye los siguientes cursos: 1) Cómo diseñar un plan de incidencia en políticas públicas (13 de agosto – 30 de septiembre de 2012), 2) Cómo comunicar las investigaciones (29 de octubre – 16 de diciembre de 2012), y 3) Cómo monitorear y evaluar la incidencia en políticas públicas (18 de marzo – 5 de mayo de 2013).
Además de ofrecer becas completas para los participantes, GDNet y CIPPEC fortalecerán el apoyo a la participación de aquellas personas que se postulen para la serie sos completa, adjudicando un premio de U$D 3000 para el desarrollo organizacional. Este premio será adjudicado para contribuir a la implementación de la mejor propuesta presentada por los participantes que hayan tomado los tres cursos, para desarrollar: i) Un plan de incidencia, o ii) Un plan de comunicación de la investigación, o iii) Un sistema de monitoreo y evaluación de las acciones de incidencia de su organización.
La fecha límite para aplicar a la serie completa o al primer curso sobre planificación de la incidencia fue el 25 de julio de 2012.
Si desean aplicar a los próximos cursos sobre comunicación de las investigaciones y sobre M&E la incidencia, suscribirse al boletín,
– http://www.vippal.cippec.org/?ref=publicaciones_boletines#newsletter-registration -de manera de recibir las respectivas convocatorias.
Programa de Desarrollo Académico de la Información y la Comunicación
Rodó 1860-Montevideo, Uruguay
info@prodic.edu.uy
El Poder Ejecutivo anunció el pasado 20 de junio un conjunto de medidas en el marco de lo que denominó una «Estrategia por la Vida y Convivencia».
Entre ellas se incluye la modificación del Decreto 445/988 que fija el horario de protección al menor en la televisión, exige conformidad previa de INAU para la emisión pública de contenidos de programas grabados y otros y excluye de dicho horario a los informativos y programas políticos y deportivos.
Desde la Agencia Voz y Vos, entendemos que es necesario ubicar la reflexión sobre esta medida en particular, en el marco más amplio relativo a la regulación de medios y su relación con la infancia y la adolescencia.
La relación de niños, niñas y adolescentes con los medios de comunicación y las pantallas en particular, constituye un elemento central para las democracias actuales. A la hora de pensar en fortalecer mecanismos y ámbitos de convivencia esta relación adquiere particular relevancia.
Este no es un asunto solo del gobierno, aunque es su responsabilidad, como tampoco de exclusiva gerencia estatal, aunque el papel del Estado sea insustituible.
Debatir y acordar socialmente qué tipo de relación quiere la sociedad uruguaya establecer entre sus niños y sus medios de comunicación, requiere ineludiblemente la activa participación de empresarios de la comunicación, de trabajadores y profesionales de los medios, de la academia, de las organizaciones de la sociedad civil y por qué no, de los propios niños, niñas y adolescentes.
A través de este informe, la Agencia Voz y Vos se suma a este debate, desde la convicción de que los medios de comunicación son un actor central en la socialización de niños y adolescentes, y en tal sentido, están llamados a jugar un importante papel en la promoción y protección derechos.
Ver el informe en: http://vozyvos.wix.com/regulacion-medios-e-infancia#
| 17 de Mayo – Día de Internet |
|
El próximo 17 de mayo se celebra una nueva edición del “Día de Internet”, jornada mundial de las Telecomunicaciones y las Tecnologías de la Información.
La Red Uruguay Sociedad de la Información (Red USI) se une a las celebraciones en todo el mundo con una actividad que busca redescubrir la importancia que la red de redes tiene en nuestra vida cotidiana.
Antel ha llevado Internet de forma gratuita a los más de 250 infocentros que conforman hoy por hoy la Red USI. Rompiendo barreras geográficas y sociales, este programa brinda la posibilidad de
que personas tradicionalmente excluidas de las nuevas tecnologías puedan acceder al mundo de la red de redes.
Ahora, queremos celebrar este “Día de Internet” compartiendo las historias y opiniones de los usuarios de nuestros infocentros, conociendo cómo impactó el acceso a Internet en sus vidas. Para eso, contamos con ustedes, personas a cargo de cada uno de los Espacios de Inclusión Digital, Centros MEC y otros infocentros.
Hasta el día lunes 14 de mayo, estaremos recibiendo las historias que ustedes y los usuarios de sus infocentros quieran compartir con nosotros. Queremos saber la importancia que tiene Internet en sus vidas, para qué utilizan esta magnífica herramienta.
Sabemos que las nuevas tecnologías acercan familias separadas por las distancias, unen generaciones, nos brindan nuevos conocimientos y nos pueden ayudar a entrar al mundo del trabajo. Éstas son las historias que queremos que compartan con nosotros. No importa si son historias escritas en una línea, un párrafo o varias páginas, todas las experiencias serán bienvenidas. El 17 de mayo, compartiremos todos los testimonios de una forma muy especial.
Contamos con ustedes para hacer de este Día de Internet, un día de fraternidad para la Red USI, que por primera vez celebra esta fecha en el marco de las actividades de la Red de Redes de
Telecentros de Latinoamérica y el Caribe.
Envíenos sus historias a juan.mendez@analoga.com.uy
RED USI – Antel
|
El Centro Latinoamericano de Economía Humana (CLAEH) los invitan el Martes 8 de mayo a la mesa de diálogo sobre “Comunicación, desarrollo y políticas públicas: complejidades y desafíos”.
Participarán expertos internacionales.
Entrada libre.
Lugar: Sala de Actos – Torre Ejecutiva / Plaza de Independencia – Montevideo.
Horario: 17:30 a 20:00 horas.
Informaciones: polsociales@claeh.edu.uy / Tel: 2900 7194.
Fuente: Agencia Voz y Vos El Abrojo.
La Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Católica del Uruguay cuenta con un programa de formación en Comunicación Organizacional para los alumnos de los dos últimos años de la carrera. Durante el primer año los estudiantes cursan materias que les permiten incorporar modelos y conceptos teóricos para el análisis comunicacional y organizacional.
Durante el último año los estudiantes se vinculan a organizaciones de nuestro medio como forma de aplicar esos conceptos. Tal colaboración con la organización no implica vinculación laboral de ningún tipo. Se trata de darle información no confidencial sobre la organización y de permitir la participación en algunas actividades que se consideren necesarias y pertinentes para el desarrollo académico y para la organización misma.
Los estudiantes visitarán regularmente su organización a lo largo del año académico. El objetivo de la práctica es conocer la estructura y funciones básicas de la organización con el fin de realizar un diagnóstico sobre algún aspecto de la comunicación interna o externa. Luego los estudiantes plantearán acciones para la mejora.
Todo el trabajo es supervisado y acompañado por docentes. Con esta práctica la Universidad espera que su organización se beneficie, ya que puede contar con un análisis y un plan de acción sobre algún aspecto referido a la comunicación que, conjuntamente con los estudiantes, consideren que debe o puede establecerse o mejorarse. Las socias pueden aprovechar la creatividad, motivación y perspectiva de los estudiantes y simultáneamente los procesos docentes pueden referirse y aplicarse a la realidad y necesidades concretas de las organizaciones de nuestro país.
Multiversidad Franciscana de América Latina
Inicio miércoles 1º de junio: 8 sesiones, de 19.30 a 22.00 hs
Docentes: Alicia Cano – Leticia Cuba
Docentes y estudiantes de Programas de Extensión Universitaria (UDELAR), 50 % de descuento
Inscripciones abiertas en horario de secretaría – Lunes a jueves, de 16.00 a 20.00 h
MFAL Canelones 1164 – Montevideo – Uruguay multiversidad@adinet.com.uy
Tel. 2 900 76 48, 2 902 23 62
“Si quieres ser universal, cuéntame sobre tu aldea”
Balzac
Resumen
«Narrar experiencias[1] a través del documental» se propone generar un ámbito de estímulo, formación e intercambio entre realizadores, educadores e integrantes de organizaciones populares interesados en asumirse como gestores de sus propias herramientas de comunicación.
Siete intensos encuentros, entre películas, ejercicios de sensibilización y observación, imagen, sonido y narración. Nos detendremos sobre la subjetividad de nuestras miradas, la ética en lo que buscamos y comunicamos, y también sobre la importancia y alcances del documental en la educación popular.
Una vez terminado el curso podremos crear nuestros propios documentales y compartir estos conocimientos con otros educadores en el trabajo de campo.
Fundamentación
Dado el vertiginoso desarrollo de los medios audiovisuales, y el avance irrefrenable de herramientas como Internet y el video digital, creemos importante que se genere una ventana de formación teórico-práctica en realización audiovisual, encaminando la propuesta hacia la sistematización de prácticas en educación popular. Sigue leyendo
Multiversidad Franciscana de América Latina
Inicio jueves 26 de mayo: 8 sesiones, de 19.30 a 22.00 hs
Docentes: Alicia García – Martín Martínez – Fernando Silva
Docentes y estudiantes de Programas de Extensión Universitaria (UDELAR), 50 % de descuento
Inscripciones abiertas en horario de secretaría – Lunes a jueves, de 16.00 a 20.00 h
MFAL Canelones 1164 – Montevideo – Uruguay multiversidad@adinet.com.uy
Tel. 2 900 76 48, 2 902 23 62
Fundamentación
Muchas veces los problemas o necesidades de comunicación suelen plantearse, por ejemplo, como “falta de códigos en común”, “dificultades para motivar la participación”, y solemos abordarlos buscando profundizar en temas como empatía, principios de comunicación, metodologías y técnicas… pero cuando comenzamos a profundizar suelen aparecer aspectos que en realidad hacen a las organizaciones, su estructura, su funcionamiento.
¿Por qué hay acuerdos que luego no se implementan? ¿Es posible pensar procesos de comunicación participativa en organizaciones jerárquicas? ¿Por qué si hay normativas que se escriben en lenguaje sencillo pero no se cumplen, es realmente un problema de códigos? Son algunas de las preguntas posibles a las que buscamos aproximarnos a la comunicación de y en las organizaciones no sólo para analizar críticamente las situaciones, sino también para generar procesos de abordaje que permitan generar cambios.
Objetivos Sigue leyendo
| From: Itziar Ancin Itziar.Ancin@undpaffiliates.org To: Programa de Pequeñas Donaciones ppd-uruguay@undp.org Subject: Les invitamos a que realicen un fotorreportaje acerca de su proyecto |
Hola a todos/as,
Como ya les contamos en un mail a mediados de junio, el fotorreportaje es una manera sencilla, atractiva y efectiva de mostrar los resultados e historia de un proyecto. Desde el PPD les invitamos de nuevo a todos los grupos a que confeccionen su propio fotorreportaje, con la ayuda de las guías que adjuntamos a este mail, y sepan además que cuentan con mi apoyo, bien por mail, por teléfono, o en persona.
Dos de los grupos de Uruguay, de Paso de los Toros y Treinta y Tres, ya realizaron sus fotorreportajes de cara a la Asamblea del GEF en mayo, y cientos de grupos del PPD de todo el mundo han realizado también sus propios fotorreportajes.
Les enviamos de vuelta los enlaces de dichos fotorreportajes y una guía para su realización. Además, les adjunto una serie de archivos con información práctica acerca de cómo confeccionarlos, que es interesante que lean antes de comenzar.
*Enlaces a fotorreportajes sobre proyectos PPD de grupos uruguayos:
1.PPD Uruguay- Reserva Acuario
http://www.youtube.com/watch?v=Dq_E5jCOxww
2. PPD Uruguay- Agroecología
*Y de otros grupos PPD de distintos países:
1: «Endangered Persian Leopard Conservation, Golestan National Park» (Iran)
http://www.youtube.com/watch?v=HvmI3Wz5IKo
2: «Restoration of the Hydrological Regime, El Nya Swamp» (Belarus)
http://www.youtube.com/watch?v=gV3PTCbqXVw
3: Wetland Conservation for Sustainable Livelihoods, Phu My Lepironia (Vietnam)
http://www.youtube.com/watch?v=l01HqCjpYcY
4: Sustainable Land Use and Resource Management, N#a Jaqna Conservancy (Namibia)
http://www.youtube.com/watch?v=9Xnifu-UiKk
5: Thung Kula Ronghai Forest Rehabilitation through Community Development (Thailand)
http://www.youtube.com/watch?v=xbqxgxtDNrg
6: Atlantic Sea Turtle Conservation (Benin)
http://www.youtube.com/watch?v=kXljAHaIugE
7: Strengthening Institutional Capacity in Ngata Toro Community (Indonesia)
http://www.youtube.com/watch?v=WWCcAA56APE
No duden en ponerse en contacto conmigo si tienen alguna duda o si consideran que les puede ser de utilidad que les ayude a realizarlo, en cuyo caso me desplazaré hasta sus localidades. Y en cualquier caso, les pedimos que nos tengan al tanto de sus trabajos para que les demos una mano y los difundamos.
Un abrazo y a las órdenes,
Itziar Ancín
Asistente de Comunicación
PPD FMAM/PNUD- Programa UNV
URUGUAY
Canelones 1164, oficina 11
Montevideo
Tel. 901.58.92
http://www.ppduruguay.undp.org.uy
Fotorreportajes
Para hacer un fotorreportaje se necesitan aproximadamente 10-20 fotos o tomas del proyecto, preferiblemente de alta resolución y calidad, y una o dos frases de cada foto que, al unirlas, cuentan la historia de su iniciativa o proyecto. Es decir, forman un guión.
Cada fotorreportaje debe durar entre 2 y 4 minutos en total; y la narración, de unos 10-12 segundos por cada foto, puede contar la historia del proyecto de la siguiente manera:
1. Información del proyecto (2-3 fotos)
2. Riesgos para la biodiversidad (2-3 fotos)
3. Visión general del proyecto (2-3 fotos)
4. Descripción y desarrollo del proyecto (2-3 fotos)
5. Logros (2-3 fotos)
6. Lecciones aprendidas (2-3 fotos)
El software, que es gratuito, es Fotos Narradas 3 para Windows, y permite montar la narración sobre las fotos en un orden determinado. Se puede descargar desde el siguiente sitio web: http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/PhotoStory/default.mspx
Fotos
Los fotorreportajes deben incluir unas 20 fotos con subtítulos y una narración de 2 a 3 minutos, preferiblemente narrado por alguien del país o comunidad que esté vinculado de manera cercana al proyecto. Las fotos seleccionadas deben narrar la historia y por consiguiente, el orden y selección de las fotos es muy importante. Éstas pueden mostrar gente, un proceso, innovación tecnológica, paisajes, etc.
Pies de foto
Los pies de foto o subtítulos requieren información, criterio e imaginación. Su fin no es solo explicar la foto, sino atraer el interés. Al escribir los pies de foto es recomendable:
1. Texto por pie de foto: 1-2 frases máximo por imagen.
2. Explicar brevemente la foto: lo que está pasando, quién está en la foto, por qué y dónde.
3. Proporcionar contexto: nombre de las personas, lugares y cosas que aparecen en la foto.
4. Describir detalles importantes de la foto.
5. Si entraran en conflicto la narración y el pie de foto, es mejor omitir el subtítulo en algunas imágenes o mantenerlas brevemente solo utilizando un identificador (ejemplo: “El río Nilo en 2002”).
Narración del fotorreportaje
Una vez las fotos son seleccionadas y los subtítulos creados, se graba la narración, de entre 2 y 4 minutos. Ésta debe seguir la progresión de las fotos y contar la historia del proyecto. No debería extenderse más de 10 a 15 segundos por imagen, y se recomienda grabarla de manera individual por cada imagen.
Lo ideal sería que la grabara alguien cercano al proyecto, del equipo PPD o una persona beneficiaria o de la comunidad. Es importante que la narración vaya despacio, sea clara y tenga el tono suficiente para que la audiencia pueda entender el discurso de la narración y complemente de manera efectiva la historia que es contada a través de las fotografías.
Esquema sugerido para el fotorreportaje
A. Página con el título
B. Fotos, subtítulos y narración que resalte los datos del proyecto y el medio ambiente (2–3 fotos)
o Fotos- que resalten la ubicación: ej. mapa del país, situación del proyecto y características del lugar o del medio ambiente.
o Subtítulos y narración – título del proyecto, organización, logotipos, número de participantes, lugar donde se desarrolla y fecha de inicio.
C. Énfasis en el reto ambiental (2–3 fotos)
o Fotos –que ilustren el problema y los riesgos (cuando están asociados a degradación de tierras, contaminantes orgánicos persistentes, cambio climático o amenazas a aguas internacionales).
o Subtítulos y narración – complementar fotos, títulos y narración; pueden explicar el problema y riesgos asociados y tratar el impacto para la comunidad (antes y después).
D. Visión general del proyecto (2–3 fotos)
o Fotos –que destaquen a la comunidad, el lugar donde se desarrolla, y formas de vida.
o Subtítulos y narración – Información que sintetice una breve descripción de la comunidad (números, modos de vida, dinámicas sociales, grupos más vulnerables y/o discriminados, historia, políticas, gobierno, etc.). Esto debería aportar al lector comprensión de la comunidad, de cómo vive, acerca de qué es importante para esto.
E. Descripción y desarrollo del proyecto (2–3 fotos)
o Fotos –que muestren el proyecto desde el principio hasta el presente, describiendo el objetivo, visión y cómo el proyecto encara los desafío ambientales que han sido descritas.
o Subtítulos y narración – Breve descripción y desarrollo del proyecto, proceso de participación, y técnicas para construir sobre conocimiento local/habilidades/recursos, lo más destacado y los hitos.
F. Logros del proyecto (2–3 fotos)
o Fotos –que muestren los logros del proyecto.
o Subtítulos y narración – Explicar por qué y cómo fue exitoso el proyecto (ej.: impactos positivos para el medio ambiente y para la comunidad). Se deben destacar los retos que se encontraron y cómo fueron o están siendo encarados. Mostrar fotos anteriores y posteriores al proyecto.
G. Lecciones aprendidas y conclusión (2–3 fotos)
o Fotos- que ilustren cualquier lección aprendida hasta la fecha.
o Subtítulos y narración – lecciones aprendidas de proyectos que pudieran ayudar a otras comunidades a crear con éxito y desarrollar proyectos de biodiversidad. Deberían realizarse comentarios sobre el futuro del problema, del proyecto y de los logros en el futuro.
Blog de Vida y Educación 