100419 – 19 a 25 abr – Semana de Acción Mundial por la Educación

19-25 de abril de 2010 

Queridos/as amigos/as,

La Semana de Acción Mundial por la Educación (SAM) es una de las principales actividades de sensibilización y movilización de la Campaña Mundial por la Educación, que se organiza anualmente, en todo el mundo, desde el año 2001, durante la última semana del mes de abril. Es una semana de movilización ciudadana, que pretende llamar la atención sobre la necesidad de hacer real el derecho a la educación.
Este año la Semana de Acción Mundial se realizará del 19 al 25 de abril bajo el lema: “1 Gol: Educación para Todos/as” y pretende centrar la atención en el tema “financiación de la educación” para recordar a la sociedad y a los representantes políticos que hay aún 774 millones de personas jóvenes y adultas sin alfabetizar y que la educación es una herramienta fundamental para combatir la pobreza.  Entre los ocho Objetivos de Desarrollo para el Milenio, acordados por los gobiernos en el 2000, en Dakar, está el asegurar que en 2015 los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria. En ese marco, la UNESCO y la propia ONU manifestaron su compromiso de reducir el analfabetismo en 50 por ciento para 2015, pero según los reportes de cada país, lejos de alcanzarse este objetivo, se ha producido un claro estancamiento. Considerando que este año tendrá lugar la Copa Mundial de Fútbol en Sudáfrica se tomará esta plataforma para alcanzar y sensibilizar a un mayor número de personas. 

Los/as invitamos a difundir información sobre esta semana de acción mundial y/o a participar a través de la organización y realización de las siguientes actividades: 

  • Adherirse a la Campaña a través del sitio web:  http://www.join1goal.org/es
  • Organizar una actividad en clase. La idea es organizar la mayor lección mundial, es decir, que simultáneamente, en todos los países, el 20 de abril, se de una lección basada en la educación para todos/as. Si desean, podemos enviarles el plan completo y las instrucciones para realizarla. Los centros escolares podrán invitar a una estrella deportiva o alguna autoridad para que participe de la lección.
    • Organizar un partido de fútbol donde simbólicamente se realice 1 Gol por la Educación para Todos/as.
  • Les pedimos que nos mantengan informadas sobre las actividades que realicen en el marco de esta Semana de Acción Mundial. Les adjuntamos la versión electrónica del poster de la campaña pero a la brevedad tendremos listas la versión impresa que podremos enviar a vuestras instituciones a la dirección que indiquen. 

Para participar de la campaña, obtener material o por mayor información, comunícate con las oficinas de ICAE (Tel.: 409 7982, emails: secretariat@icae.org.uy / oficina@icae.org.uy / apoyo@icae.org.uy  www.icae.org.uy ) o REPEM (Tel: 4080089 y 06431068   laredva@repem.org.uy  www.repem.org.uy ).

CONVOCAN:                                                                                                             

                                        ICAE                                                                                                           REPEM
Consejo Internacional de Educación de Personas Adultas        Red de Educación Popular entre Mujeres de A.Latina y el Caribe

100225 – Vida y Educación reiniciará en Marzo el Convenio de Capacitación Laboral con la IMM en CCZ 8 (Carrasco Norte y Sur)

El Convenio se inició en noviembre de 2008. Terminado el año inicial y al no habrese culminado los trámites para la prórroga de un año más, se suspendió la ejecución. Superadas estas dificultades burocráticas de la IMM, en los próximos días se firmará el nuevo convenio de prórroga y se reiniciarán las actividades.

Más detalles de este Convenio:
https://vidayeducacion.wordpress.com/noticias-de-vida-y-educacion/el-estribo/convenio-educativo-laboral-en-centro-comunal-zonal-n%c2%ba-8/

100224 – CONVENIOS INAU – PERFILES Y REGLAMENTACIONES ESPECÍFICAS – POSTURA DE AUDEC ANTE EL ÚLTIMO BORRADOR – COMPARTIDAS POR ANONG

Valoramos el espíritu y la responsabilidad con la que el Directorio y los técnicos de la División Convenios del INAU vienen monitoreando el diálogo con las OSC.

Celebramos los acuerdos alcanzados, en casi todos los aspectos tratados. Ahora bien, hay algunos artículos que no podemos acompañar. Si bien compartimos teóricamente lo expresado en los borradores, no estamos en condiciones reales de cumplirlo porque la mayoría de los presupuestos no lo permiten. 

Hemos consultado a todos nuestros afiliados, con los aportes recaudados acercamos la postura institucional de AUDEC, expresada en esta síntesis. La misma procura brindar insumos para continuar el diálogo que venimos desarrollando. 

RECURSOS HUMANOS 

Compartimos en líneas generales los criterios que se manejan respecto de los recursos para los Club del Niño y Centros Juveniles con algunos matices respecto del coordinador en el doble horario y alguna carga horaria de los profesionales del área psicosocial.

Para la inmensa mayoría de los Convenios, no es plenamente realizable esta estructuración del personal, por lo insuficiente que resulta la partida que las OSC reciben del INAU y los salarios ya existentes en las instituciones.

El texto de los perfiles no deja claro que: la exigencia del personal se adecuará a las transferencias monetarias que reciben los centros.

De no existir una frase que contemple esta realidad sometemos a las instituciones y a los supervisores del Organismo en una situación conflictiva para la cual no hay solución a mediano plazo para las partes. 

Solicitamos que se incorpore la frase que esta subrayada, que contempla lo conversados en la reunión de diciembre pasado.

“Los recursos humanos se han de adecuar al número de niños/as atendidos, a las características de la población – objetivo y del servicio y a los recursos transferidos por el Organismo, por lo que se propone una pauta orientadora de recursos básicos”.

No comprendemos el aclance del párrafo que dice: “Cuando  la modalidad de  pago sea por  porcentaje fijo se ajustarán los RRHH a requerimientos, cuando se trate de porcentaje variable  los RRHH se ajustarán proporcionalmente al cupo convenido.” 

LICENCIAS – Artículo 10 de la REGLAMENTACIÓN

Cuando se realizaron los convenios con las OSC, en la década de los ´90, la Reglamentación establecía que todos los servicios tenían que cerrar los primeros días de enero.

Fue luego, que AUDEC solicitó libertad para el manejo de los 15 días de cierre, tanto para trasladarlo a otras fechas porque en las zonas turísticas se necesitaba del servicio, como en otros casos continuar con el servicio porque les era posible rotar las licencias del personal.

En virtud de ello, es que hoy solicitamos mantener los Artículos 28 y 29 vigentes que dicen. 

ARTICULO  28: acerca del período de vacaciones, se autorizará a los Clubes de Niños, Centros Juveniles, Centros de atención a discapacitados el cierre del servicio durante  quince días hábiles a partir del 26 de diciembre, no pudiéndose en ningún caso cerrar por un lapso mayor. Eventualmente se autorizará el corrimiento del inicio del cierre, por causa fundamentada y previa autorización.

ARTICULO  29: se habilita a todos los Centros a planificar las licencias anuales reglamentarias del personal comprendiendo el período de cierre autorizado por INAME.

ARGUMENTOS:

  • Las actividades propias del verano requieren de todo el personal, más áun cuando se va a la playa, piscinas o paseos. Lo que no permite disminuir el personal ordinario. Y tampoco es posible, ni recomendable contratar suplentes, porque no lo permite el presupuesto.
  • El calor que en el mes de enero hay en algunas localidades y la exposición al sol hacen casi inviable la realización de actividades recreativas y atractivas al aire libre. Los Club del Niño y Centros Juveniles que funcionan por la tarde, de acuerdo a las recomendaciones del MSP, no beben exponer a sus niños/as y jóvenes al sol en esas horas.
  • La mayoría de los educadores trabajan en dos instituciones, generalmente, en el contra horario muchos funcionarios trabajan en un instituto de enseñanza o CAIF del cual están haciendo uso de la licencia. En consecuencia no están de acuerdo en trabajar en enero, porque no puede disfrutar de una licencia real ni de compartir con el resto de su familia.
  • Muchos de las Instituciones de AUDEC, desarrollan múltiples proyectos, entre ellos Centros CAIF, los cuales cierran todo el mes de enero. Hasta el momento las OSC mantenían una misma criteriología para el manejo de las licencias del personal. (Por ejemplo, un Asistente Social podrá hacer uso de su licencia en el CAIF y no en el Centro Juvenil, lo mismo puede suceder con otros funcionarios de la misma Obra.)
  • Para el caso de los Club del Niño, la mayoría de las escuelas desarrollan en el verano una propuesta recreativa (ex “Verano Solidario”) donde los niños/as son igualmente atendidos.

ARTÍCULO 15 de la REGLAMENTACIÓN

Los campamentos o u organización y ejecución de otros eventos que suponen dedicación horaria – extra del personal- sólo son realizables si se pueden pagar las horas extras del personal o compensando con algún día libre.

De no contar con nuevos recursos económicos o poder continuar con esta práctica, lamentablemente el INAU llevará a que los Centros suspendan estas prácticas que son de gran valor educativo y simbólico para los niños/as y adolescentes.

ARTÍCULO 19 de la REGLAMENTACIÓN

En referencia a la asistencia efectiva en los Club del Niño, entendemos que tiene que ser el 70% en todos los casos. Como está contemplado en la Reglamentación existente.

Creemos que se está olvidando los criterios con los cuales se construyó el art 38 de la presente Reglamentación. En dicha oportunidad, se tuvo en cuenta el promedio de asistencia de los niños/as a las Escuelas en su conjunto, donde es “obligatoria” la asistencia y la institución escolar tiene herramientas para exigir dicho cumplimiento. Lo esperable como mínimo, en un Centro donde los niños/as participan voluntariamente y los cuales están en situación de mayor vulnerabilidad, que el promedio de los niños escolarizados, es una asistencia que supere el 70%.

100211 – Dos cartas del Cté. Dptal. de Centros Caif de Canelones al Plan CAIF pidiendo aclaraciones

                                                                                  11 de febrero de 2010 

Sra. Directora de Secretaria Ejecutiva de Plan CAIF
Lic. Ana Cerutti
PRESENTE

De nuestra consideración: 

                                     Por la presente los integrantes del Comité Departamental de Centros CAIF  de Canelones, denunciamos a Ud. lo acontecido a uno de los Centros que componen nuestro colectivo. 

                                   A  dicho Centro cuya AACC es VIDA Y EDUCACION, sito en Barros Blancos , que comenzó en el 2004 con Modalidad Integral y se reconvirtió  en este periodo, se le había prometido un Local a construirse con dinero de INAU y mano de obra de la Intendencia Municipal de Canelones , toda la comunidad esta participando de este Proyecto , hace unos días reciben una llamada telefónica de su supervisora la Maestra Maria Elena Moneda informándoles que no contaran con ese local porque se había decidido licitarlo entre las AACC que estuvieran interesadas.

                                  Nosotros entendemos que mas allá del asunto que es de por si muy sensible para esa AACC, su equipo de trabajo y las familias del Centro que están esperanzadas en esa construcción, el procedimiento utilizado no es el correcto, resulta muy inquietante que las supervisoras envíen estos mensajes telefónicamente  que desconciertan a todo el mundo, creemos que si hay resoluciones al respecto  deben ser manejadas por las autoridades del Plan con la AACC directamente.

                               Como Ud. sabe Canelones elaboró un documento que puso a consideración  del Plan CAIF y de la Jefatura de Supervisión sobre el ROL de las supervisoras, creemos que es un buen momento para pautar dicho rol y que no sucedan hechos como el presente que alteran el normal funcionamiento de los Centros. 

                             Sin más le saludan muy atentamente                           

                                    Comité Departamental de Centros CAIF  de Canelones

—————————————————————————————————

                                                                                  11 de febrero de 2010

Sra. Directora de Secretaria Ejecutiva de Plan CAIF
Lic. Ana Cerutti
PRESENTE

De nuestra consideración: 

                                     Por la presente los integrantes del Comité Departamental de Centros CAIF  de Canelones, queremos saber como se van a instrumentar la construcción y /o ampliación de Locales para Centros CAIF en el Departamento.

                                    Desde hace varios años se prometió verbalmente a algunas AACC que no tenían locales propios la posibilidad de tener locales que serian  construidos entre el INAU y la Intendencia  Municipal de Canelones. De cuatro locales que se mencionaron en esos momentos  se están construyendo dos uno en Las Piedras y otro en Barros Blancos. Desde que se comenzó este proyecto ambas AACC se han preocupado de seguir y tratar de mejorar los terrenos donde se construye haciendo jornadas de plantación de árboles y participando a las familias del Centro. En plena construcción surgen rumores sobre una posible licitación de los mismos entre las AACC que estén interesadas en trabajar en esta zona. 

                                     Frente a estos hechos queremos saber:

1-      cual es la veracidad de estos rumores.

2-      si bien la promesa de estos locales fue verbal no existiendo documentación oficial de su destino final , las supervisiones  se interesaron y preguntaron sobre la marcha de las obras y cuando seria la mudanza , por lo que los integrantes de estos Centros dieron  por hecha la adjudicación.

3-      entendemos que tenemos que hacer el mayor esfuerzo en la transparencia  del manejo de recursos del Estado , pero que también las condiciones deben ser claras desde el principio para no dar lugar a malos entendidos.

4-      en los casos presentes sugerimos que los locales se les adjudiquen a estas AACC por un periodo a convenir y que de no cumplirse de parte de estos las condiciones de gestión adecuadas se considere la Licitación  publica de los mismos.

5-      que en el futuro se planteen  reglas por escrito de publico conocimiento sobre las condiciones de ocupación de locales construidos de esta manera para evitar estos problemas.

6-      como Comité Departamental respaldamos las gestiones de ambas AACC que sabemos lucharon denodadamente  trabajando con grandes dificultades en sus comunidades.

                                                               Sin más le saludan muy atentamente 

                               Comité Departamental de Centros CAIF  de Canelones

100225 – Sala Zitarrosa – Coordinación Escolar 2010 – Programa

Salidas Zitarrosa <salidazitarrosa@gmail.com>

“COORDINACIÓN ESCOLAR” temporada 2010
reservas exclusivamente en teléfonos:

401 56 31 y 916 2242

PARA ESCOLARES:
 
·        “MURGANDOMBE  Y  ROCANTANGO” (entre murga, candombe, tango y rocanrol)
Un recorrido por el Área del Conocimiento Artístico del nuevo Programa  de Educación Primaria, con un repertorio adecuado a la diversidad estética. Los alumnos participan en la adquisición de conocimientos con las diferentes actividades propuestas. Espectáculo realizado con  modernos efectos de luces e imágenes en movimiento.
TEMAS:
1)    MÚSICA: 
a)     cualidades del sonido en voz, cuerpo e instrumentos
b)    paisaje sonoro
c)    frases rítmicas y melódicas
d)    clasificación de instrumentos musicales
e)     ritmos (reconocimiento): rock, candombe, murga, milonga y tango
f)      candombe: las “llamadas” y los “tambores” (chico, repique y piano)
g)    cantautores contemporáneos y canto popular en el Uruguay
2)     LITERATURA:
a)     La canción y sus letras; escritores uruguayos 
b)    La letra de la murga 
3)     EXPRESIÓN CORPORAL: 
a)     relación del movimiento y la música 
b)    representación de imágenes  y sincronías intra e intergrupales
Vasto repertorio  de artistas nacionales (Alfredo Zitarrosa, Jorge Lazaroff, Eduardo Mateo, Gerardo Matos Rodríguez, Mario Benedetti, Ildefonso pereda Valdés, Jorge Bonaldi, Raúl Castro, José Morgade, Ruben Rada, Lobo Núñez, Adriana Ducret) e internacionales (Mick Jagger y los Rolling Stones). 
 
 
PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMER AÑO
 
·        “IMAGINERÍAS” (Nueva versión 2010, actualizada)
Espectáculo interactivo basado en la posibilidad de imaginar. Una estación de tren,
una historia de carnaval, estatuas musicales, músicas del mundo, juegos de manejo de
esquema corporal con reconocimiento y orientación del cuerpo vivenciando
contrastes (movilidad, inmovilidad, tensión, distensión, etc.), juegos de discriminación
auditiva, coreografías y vestuarios.
 
·        “CANTIJUEGOS” (Nueva versión 2010)
Espectáculo interactivo musical que incluye cambios de vestuario, mas bailes, juegos,
ruidos, ruiditos y personajes.
Programa: 1.Presentación; 2.Las Escondidas (canción); 3.Escondidas de los colores (juego);
4.El abuelo (canción y juego); 5.Al verde limón (rima y canción); 6.El Gato Tirolés (canción y bailes); 7.Para sí dormir la siesta (nana); 8.Bichos (canción y bailes); 9.Ruidos +Ruiditos; 10.Montones de disparates (canción y juego); 11.Casa disparatada (versión bailable); 12.La bandita del saludo (para jugar y despedirse).
SALA ZITARROSA
FUNCIONES MATUTINAS Y VESPERTINAS ( A LAS 10 Y A LAS 14:15 HORAS)
MAYO: Miércoles 19 y jueves 20 
JUNIO: Miércoles 9, lunes 14, jueves 17, viernes 18, lunes 21, miércoles 23, jueves 24 y viernes 25 
JULIO: Miércoles 28, jueves 29 
AGOSTO: Miércoles 11, jueves 26 y viernes 27 
SETIEMBRE: Lunes 13, miércoles 15 y jueves 16
OCTUBRE: Miércoles 13, jueves 14

100225 – Vean el VIDEO de “EL ESTRIBO 2009″ en YOUTUBE

Link para ver el video : http://www.youtube.com/watch?v=_aTRqN2BBQA

Link para ver el informe completo a la Cooperación Finlandesa:
https://vidayeducacion.wordpress.com/noticias-de-vida-y-educacion/el-estribo/3007/

Que se aprendió del proyecto El Estribo:

Fundamentalmente, a desplegar la capacidad de soñar un proyecto educativo y luego implementarlo, poniendo énfasis en algunas características que le dieron un claro perfil de ser un Programa amigable, flexible, con valores en la vida cotidiana, que aportó habilidades que son esenciales para el desarrollo personal de los participantes.

A medir lo que implica ubicar una intervención educativa modesta y de corta duración en la perspectiva del aprendizaje permanente, a lo largo de la vida de un individuo.

Desde el punto de vista pedagógico se destacan los siguientes aprendizajes en relación a las especiales características de la población participante:

a)     La importancia del clima general de respeto y de confianza, “amigable” con cada uno de los niños, adolescentes y jóvenes con una circulación que ha sido muy flexible, muy abierta, por momentos se podía decir que el local era un espacio sin ninguna regulación o límites. Los días de mayor actividad el espacio central se transformaba en un ámbito de mucha interacción, donde interactuaban muchísimos individuos, niños, jóvenes y adultos.

b)    La habilitación de los afectos: el tema de los afectos no estaba planteado tan claramente al inicio. En todo caso, no como una exigencia que se les planteara a los Educadores. El Programa apuntaba a construir una postura respetuosa, de dignificación del vínculo educativo que se establecería con cada uno de los participantes, pero los Educadores sintieron que podían ir más allá de lo que el Programa podía exigirles. La evaluación final destaca que este es un plus que el colectivo de Educadores ha contribuido voluntariamente, y se acuerda como un elemento a destacar, ya que en parte, el buen clima general que se vive, corresponde a la contribución que todos y cada uno ha aportado en su Taller. No sólo se ha logrado construir un respeto mutuo, desplegar una gran capacidad de escucha, sino que también se han habilitado ciertas manifestaciones de afecto, lo cual en muy escasos lugares están habilitadas.

c)     El valor de la escucha activa para la adecuación y flexibilidad de los programas formativos.

d)    El reconocimiento permanente de las potencialidades y progresos de participantes de muy distintas procedencias y características, involucrándolos en el proceso formativo de sus pares: todos tenían algo que enseñar.

e)     El acompañamiento personalizado (singularizado) de cada uno de los niños y jóvenes participantes.

f)     Planificación de los procesos formativos de cada uno de los talleres con un “hilo conductor” definido, pero con actividades adaptadas permanentemente a las circunstancias cotidianas de los participantes.

g)    La posibilidad de un trabajo integrado entre diversas áreas formativas muy específicas aunque contribuyendo todas a un objetivo pedagógico centrado en las habilidades sociales básicas.

h)     El manejo de los conflictos: A lo largo de todo el ciclo que abarcó el Programa El Estribo, sólo existieron muy pocos momentos de conflictos y situaciones de robos. En cada caso se trató de generar un diálogo, para hablar sobre el hecho sin descuidar las relaciones humanas, tratando de contribuir a comprender, a aprender y a crecer. En general, la  puerta de calle no se cerraba, ellos entraban y salían libremente.  Sobre el escritorio de entrada siempre estaba el material de administración, la puerta al salón de computación permanecía abierta, el cual era usado como Cyber espacio cuando no estaba la educadora.  Nunca faltó nada, ni una lapicera. Las distintas realidades de los jóvenes que teníamos, no impidió una buena relación y aceptación por parte de todos a todos. Podemos decir con orgullo, que durante todo el Proyecto hubo dos o tres momentos de conflictos entre jóvenes, los cuales se pudieron confrontar, hablar, problematizar y resolverse.